【小学数学教学设计】第二单元：除法.docVIP

第二单元 ? 除数是一位数的除法教学内容 1、口算除法 2、笔算除法 教学目标 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 课时安排（18课时） 1、口算除法 3课时 2、笔算除法 9课时 3、复习检测 2课时 4、机动 2课时 1、口算除法 第一课时 一位数除整十、整百数 第（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 教学内容：13-15页图示和例1教学目标： 1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3、教师谈话收入课题。 二. ? 教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？ 2. 出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？5、结合学生汇报，教师板书： 这样算 ?6÷3=2 60÷3=20?6. 试一试.（学生独立完成） 80÷4 ? ? ?? 60÷2? (1)口算写出结果。(2)说说口算方法。三. ? 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 ? ? 600÷3=2003.试一试。360÷6 ? ? ?640÷8四. ? 教学例1第三个问题1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 ? ?240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。?40÷5 ? ?640÷8 ?2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？六、作业：17页1.2 第二课时 除法估算 第（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 教学内容：16页例2估算教学目标 1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3、培养学生应用数学的能力。教学重点 了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学难点 根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学过程：一、复习 听算。（略） 说出下列各数的近似值。 148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈ 二.新授：1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24÷3≈ ? 教师问：大约是什么