【小学数学教学设计】第九单元课标解读.docVIP

第九单元：数学广角 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第九单元数学广角：让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3．使学生认识到数学在现实生活中的广泛应用，学会用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点： 简单的排列数、组合数。 教学难点： 1、正确找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学具准备： 衣服、裤子卡片、方格纸若干、骰子等。 教学建议： 1、把握教学要求，只是通过图示的方式把所有的排列和组合情况呈现出来，不是抽象的计算。 2、借助操作、实验，使抽象的知识直观化，具体化。 课时安排： 本单元可用3个课时进行教学。 第一课时 简单的组合（一） 教学内容 数学广角（一）（P112－P113例1、例2，及下面的“做一做”和练习二十五的第1—6题） 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。 教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。 教学策略： 1、出示一件红色T恤卡片和三件下衣让学生动手搭配能有多少种不同的穿法 2、两件上衣、三件下衣卡片又有多少种不同的穿法 （一） 创设问题情境： 师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？ 生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。 师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。 师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？ 老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？ （二）自主合作探索新知 1．试一试 师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。 2.发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。 3.小组讨论 师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4． 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况： （1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。 （2）、用连线的方法算出。 （3）、用图式的方法算出。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 5． 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。 （三） 拓展应用 数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。用△○□能摆成6种排法，例如：□○△ 请你试着摆出其他几种排法。 （四)课堂总结 学习后你有什么收获？ 教学内容 教学目标 教学重难点 教学建议 数学广角（一）（P112－P113例1、例2，及下面的“做一做”和练习二十五的第1—6题） 1、??????????????????????????????????????????????????????????? 1、通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数。 2、? 培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 3、? 感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、? 在活动中，养成与他人合作的良好习惯。 有序的找出简单事件的排列数和组合数。 1、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与日常生活的密切联系。 2、让学生自主、合作、探究相结合的学习方式。 数学广角（二）（P114例3及做一做，处理练习二十五的第7--9题） 1、 通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，发展符号感。 2、 经历解决实际问题的过程，体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单的排列数和组合数。 1、? 让学生准备例3中的四个小图标。 2、? 用数学的方法来解决实际生活中的问题。 掷一掷 课本第118—119页