【小学数学教学设计】第九单元数学广角07964.docVIP

第九单元教学计划 单元 概述 《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；还通过统计学生喜欢什么活动、统计喜欢喝什么牛奶、拍球比赛等，使学生在玩中体验到统计的用处确实很大。 依据的课程标准 为了培养学生主动探索的精神、竞争和环保意识、合作和解决问题的能力。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。 所拟定的学习目标 1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 4．培养学生初步的统计意识。 框架问题 基本问题 你会收集、整理数据吗？会根据统计表和简单的统计图解决问题吗？ 单元问题 你会认识简单的条形统计图和简单的统计表吗？ 内容问题 你会看简单的统计图吗？ 学情分析 在学生的生活中，已经经历过统计的亲身体验，例如统计每个小组学生的人数，统计家里各类水果的个数，收集各种数据等，学生有一定的统计意识，会基本的调查方法。在上学期的《分类》和《有趣的图形》的练习中，填写过形如第96页统计表，并且能根据表中的内容回答问题。但是使学生找到切实可行的整理数据的方法依然是个难点。本单元内容紧密联系学生生活实际，能激发学参与的兴趣。 课时 单元课时安排： 3课时 课堂教学设计表 课题 统计 授课时数 1 时间 年 月 日 设计要素 设 计 内 容 教学内 容分析 统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中，体验获得统计结果的成功。 知识 与 技能 学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 与 方法 使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。4．培养学生初步的统计意识。 情 分 析 学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。 教学 分析 教学 重点 使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。 教学 难点 难点 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。 解决 办法 使学生初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 教学 策略 采用小组合作操作，探究的学习方式。 教学 资源 课件；教材第93 ——94页内容。 板书 设计 统计 红花 黄花 粉花 蓝花 ? ? ? ? 人 人 人 人 教学过程 第（ 1 ）课时 教学环节内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、 初步感知，导入新课 1、初步感知，导入新课“六·一”儿童节即将到来， 我们准备举行活动。老师来到一个商店，出示课件。校园生活 (出示课件对比出示花坛画面与统计图用学过的涂小格的方式表示出来 初步使学生明白统计在我们生活中的用处。 二、 实践操作，掌握新知 你能在喜欢的花下面打“√”告诉老师? 2．小组讨论记录的方法 。 同学怎样才能记下来? 3．记录。 认识统计表、统计图通过统计图、统计表回答问题看着统计图、统计表你还能知道哪些问题? 小结 学生完成题卡后，教师收上题卡。 学生用各种方法法来记录。 学生介绍自己的方法时，其他学生认真地听。 学生完成 统计表 。让学生体验收集数据的过程三、巩固练习各小组喜欢各种小动物的人 小结 日常生活中有很多事情可以用统计来解决。… 使学生感到生活中处处有数学。 布置 作业 练习十七第二题。 教 学 流 程 图 教学 设计 评价 案例分析 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。师：“六·一”儿童节即将到来， 我们准备举行活动。老师来到一个商