【小学数学教学设计】第九单元数学广角第一课时重叠问题教案.docVIP

课 题 数学广角----------重叠问题 教 学 目 标 1、让学生结合生活实际感知集合图的产生过程，并能运用数学语言进行描述,培养学生的数学阅读能力。 2、学生借助直观图，能利用集合的思想方法解决简单的实际问题，渗透多种方法解决问题的意识。 3、 丰富学生对直观图的认识，发展形象思维，在数学活动中获得成功的体验。 教 学 重难点 教学重点：经历集合产生的过程，并学会用集合来解决实际问题。 教学难点：对集合图的理解。 教 学 准 备 课件 教 学 方 法 自主探究、合作交流 课 时 1课时 教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前交流 引入新课，激发探究欲望 三、实践运用，发展提高 四、总结：找找生活中的重叠问题。 猜两个脑筋急转弯题： ①2个爸爸2个儿子，可只有3个人，为什么？【师板书：爷爷、爸爸、儿子】 ②小明排队：小明排队去做操，从前数起小明排第3，从后数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人？ 师：引导学生，你能上来用你喜欢的方法解释一下吗？（让学生用画图来表示解释） 1、师课件出示表格： 三（ 1 ）班参加语文、数学课外小组学生名单统计表。 2、师：看到表格，我们可以了解到哪些数学信息？ 3、师：那你能很快说出这组一共有多少人？ 4、师提问：为什么会和实际不符呢？ ?5、师请学生找找重复的是谁。 6、能用图表示清楚吗? 7、引导学生交流学习成果。 8、师：同学们真棒，和数学家想到一块了，很多年前英国的一个逻辑学家韦恩就把你们这种想法第一个用这样的图表示出来了（课件出示），后人就把这种图叫韦恩图，如果你们比他早出生，那就叫XX图了。 9、理解韦恩图各部分的含义。 图中红圈里表示什么？蓝圈里的表示什么？中间交叉部分表示什么？左边月牙里的和右边月牙里的表示什么？ 10、对比表格与图，你觉的哪种好，为什么？ 11、看着这幅图你能列式算出一共有多少人吗？把算式写在你的设计下边，写完后和同桌交流一下。 12、师：同学们，这种有重复现象的数学问题就是我们数学广角中的一个内容【师板书：数学广角重叠问题】我们可以通过画一画这样的重叠圈，帮助理解，解决问题。 课件出示练习 ? 生板书画画 生1：参加语文课外小组的有8人。【板书：8人】 生2：参加数学课外小组的有9人。【板书：9人】 学生出现分歧：有的说是17人、有的认为是15人，实际上是15人。 讨论交流，找出原因：有2人是重复的。 合作学习： 1、说说打算用怎样的图来表示？ 2、四人小组动手在纸上画出图来。 交流 结合图形一一对应来讲清楚讲透。 交流 写算式，交流。 学生练习 引起学生兴趣。 知识在矛盾中展开 培养学生探究能力。 集合图在比较中完善。 巩固新方法。 板书设计： 数学广角 —重叠问题 8人???????? ?9人 教学反思：