安徽省2014-2015学年高一英语学案： Unit3《Looking good,feeling good.》06 (牛津译林版必修1).docVIP

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2017-09-02 发布于安徽
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安徽省2014-2015学年高一英语学案： Unit3《Looking good,feeling good.》06 (牛津译林版必修1).doc

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Unit3 Looking good,feeling good.导学案06 牛津译林版必修1 【自研课导学】 (一) 自研内容及目标: 认真研读P50 Question tags (反意疑问句),了解反意疑问句。 (二) 检测内容及方法：翻译下列句子： 1. We can still be friends, can’t we? 2. His sister seldom argues with people, does she? (三) 晨读目标：1.大声朗读单词表P45-54单词； 5’ 2.大声朗读P42-43 Reading以及P49文章； 15’ 3.小对子之间互相朗读单词表P45-54单词及课文。 5’ 【展示课导学】（一）学习目标：能够掌握反意疑问句。（二）定向导学·互动展示 Self-study Self-exploration Cooperation Exploration Show Improvement Conclusion Summarization 自学指导内容·学法·时间 20′ 互动策略内容·形式·时间 10′ 展示方案内容·形式·时间 30′ 随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练 Step1：翻到课本P50，认真研读P50 前半部分，了解反意疑问句，试着总结反意疑问句的特征，把这些特征记录在随堂笔记处吧。 Step2: 总结反意疑问句的不同构成方法，如：we can still be friends , can’t we ? 看谁总结的越多越好。 Step3： 1.翻到课本P51，用正确的反意疑问句完成A部分的对话。 2.完成B部分练习：按照例句，完成B部分练习。 Pair work: 交流讨论P50内容并批阅学道，给出评定等级； Group work of Five : 小组长主持：讨论解决对学时小对子未能解决的疑难问题，讨论P51练习答案。 Teamwork of Ten : 根据本小组所接到的任务，进行互动，完成讨论，进行预展，争取展示充分，让同学们学有所获！展示方案预设 Case 1：组长带领组员解读P50前半部分内容，总结反意疑问句的特征。 Case 2 ：组长带领组员展示Step2 总结反意疑问句的不同构成方法。 Case 3: 组长带领组员展示Step3 将A部分，用正确的反意疑问句完成A部分的对话。 Case 4: 组长带领组员展示P51 B练习答案。 Step1： Step2：