【小学数学教学设计】六年级上册第四单元.docVIP

圆的认识 教学目标：1．使学生认识圆，掌握圆的各部分名称． 2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系． 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力． 4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力． 教学重点：在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法． 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征． 教学准备：圆形纸片、剪刀、直尺、圆规、长方形白纸一张。 教学过程： 活动一：揭示课题 观察图形,思考这些图形与圆有什么不同特点?它们是由什么围成的?圆呢? 板书：圆的认识活动二、动手操作，探究新知 （一）举例说明周围哪些物体上有圆。（二）认识圆的各部分名称和圆的特征。 1．学生拿出圆的学具． 2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？说明：圆是平面上的一种曲线图形． 3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。教师提问：折过若干次后，你发现了什么？仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？板书：圆心? ? （2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？在同一个圆里可以画多少条半径？ 所有半径的长度都相等吗？ 板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等． （3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？ 指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母 d来表示． 问： 在同一个圆里可以画出多少条直径？同一个圆里的几条直径，所有直径的长度都相等吗？ 板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等． （4）小结： （5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？ 如何用字母表示这种关系？ 反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？ 板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径是直径的1/2。 （三）反馈练习．1、P581（四）圆的画法． 1、学生自学,看书57页。 2、学生试画。 3、学生通过试画小结用圆规画圆的方法4、教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周． 5、学生练习 （五）教师提问 为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置． （六）思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？ 活动四、全课小结：这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？ 第二课时轴对称图形 教学目标：1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识教学重点：知道轴对称图形的含义，并能寻找轴对称图形的对称轴。教学难点：画对称轴的方法。教学准备：平行四边形、长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圆形纸片各一张。教学过程：一、观察以前认识对称图形。 1、让学生拿出准备的长方形纸，先对折，然后在上面随意画上一个图形，并把它剪下来。观察剪下来的图形有什么特点？二、教学认识圆的对称轴1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。三、巩固练习。 从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？ 3、教材59页做一做第2题。4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？长方形 等边三角形??等腰三角形 正方形??圆??环形5下面的数字、字母哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E H I K M O U V W X 四、总结：今天我们学习了哪些知识？五、布置作业： 练习十四第5—9题。第三课时圆的周长 教学目标： 1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算． 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法． 4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育． 教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点：深入理解圆周率的意义。教学过程：活动一：创设情境，引起猜想：认识圆的周长（一）激发兴趣小黄狗和小灰狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第一名，心里很不服气它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？圆的周长.JPG (3.89 KB) 2009-11-13 22:43