【小学数学教学设计】年月日说课稿01598.docVIP

《年月日》说课稿一、说教材 本课的内容选自版三年级数学下册第单元。这节课是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。学生在二年级已经学过时间单位时、分、秒。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，年、月、日方面的知识二、教学目标 1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。 2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。 3.通过独立思考、合作交流的方式，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。这几条目标既有知识层又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。 教学重难点学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 学习难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。 ．设计理念： 虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，有了一定的知识储备。所以在设计课时考虑到这一点，先了解学生已知的内容，自主探究，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。 四、教法与学法： 教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力。增强学生学习数学的主动探究意识。如在教学中的第二个环节研究年历卡。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如交流汇报年历卡的填写过程，自学大月小月的记忆方法中。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我将采用如下的教学方法：　　(1)引导发现法。通过引导学生认识年历卡，发现并验证年月日的知识。 (2)动手操作法：让学生通过动手操作填表，小组活动交流来探究验证年月日的知识。 (3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。　? 五、教具准备： 根据本课的特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：年历卡，幻灯片，多媒体课件。通过这些教具可以使学生直观地发现规律，学到知识。 六、教学过程： 一．激情引入：出示课件 1.今天有这么多的老师，到我们班来听课，老师非常高兴，你们高兴吗？有了这么多的学习伙伴，真的很开心，就让我们记下这开心的时刻吧，板书:2012年4月11日8时15分30秒，老师刚才说的这句话中，用了哪些时间单位? 2.出示课件：将课本上静态的历史事件动态的呈现。让学生重温当时激动人心的场面，十分具有情感与视觉的双重冲击力。(在这里也渗透着爱国的思想教育。)3．我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪年哪月哪日。年月日和我们的生活密切相关，相信你们对年月日不陌生，你们对年月日了解多少呢？说说吧。 （本节课是年月日的第一课时，人们常说好的开始是成功的一半。这样拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。） 二．自主探究年月日。出示课件 这个环节首先让学生认识大月、小月，然后逐步探索出平年、闰年的特点规律及全年天数。 1.认识年历卡:请你们翻开书页，这里是一张2003年的年历卡。（通过看书让学生知道如何去认识年历卡。） 学生根据手中的年历卡填表。一起发现知识，验证知识。先看大屏幕，读一下操作要求。 2.学生交流汇报，板书。(?数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。）在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工——把不同年历上每个月的天数记在记录卡上，再合作，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。） 3.引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？引导学生自学教材页的内容。这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生合作学习的能力。） 4.5.谁能用儿歌的形式教给大