【小学数学教学设计】青岛版四年级下册总复习课 时 教 学 设 计第三节张楼小学.docVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 角与三角形、观察物体 教案序号 70 授课时间 年 月 日 课型 新授 教 学 目 标 1、系统回顾整理角与三角形、观察物体的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。 2、在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。 教点 学难 重点 进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。 准备 教学 小黑板 板 书 设 计 角与三角形、观察物体 概念： 三角形由三条线组成，它有三条边； 三角形有三个角； 三角形是由三条线段（首尾相接）围成的图形 按角分： 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 　按边分： 等腰三角形 　 等边三角形 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 导入课题 复习观察物体方面的知识 复习角与三角形方面的知识 这节课我们来复习关于三角形和观察物体这两个单元的知识。 1.谈话：看老师拿的什么啊?（出示积木) 我们可以充分发挥自己的想象力，把积木搭成各种造型。(任意摆一个造型） 你能把我摆出的造型画下来吗？ 展示学生从不同角度画出的造型图。 引导观察学生们画出的不同造型图，提问：为什么同一个造型大家画得不一样呢？ 综合练习15、16题 1. 我们这学期重点研究过什么图形？（三角形），大家还记着什么样的图形是三角形吗？ 小黑板出示不同的图形，判断下面的是不是三角形？为什么？ 三角形在生活中应用非常广泛，这是因为它有一个很好的特性。大家还记得是什么吗？ 在生活中哪些地方用到了三角形的稳定性？ 学生仔细观察造型，用简单的线条把自己看到的部分画下来，看谁画得又快又好。 学生独立完成 集体交流订正过程中，让学生说说自己的推理过程（为什么这么认为？），引导学生利用学具摆一摆验证一下结果。 引导学生回顾三角形的概念： 三角形由三条线组成，它有三条边； 三角形有三个角； 三角形是由三条线段（首尾相接）围成的图形 学生在判断中规范三角形的概念。 引导学生回顾，复 简洁明了导入课题 从积木的拼摆到观察绘画，这些都是学生喜欢并且乐于接受的。从学生喜欢的这些方式入手，让每个学生都能参与其中，不仅将学生引入到了愉快的学习氛围之中，又轻松的复习了相关的知识 3.观察综合练习6斜拉桥平面示意图。 教师指导学生按照一定的顺序数三角形，比如：以柱梁为中心，先分别数两边的三角形，再数整体上的三角形。 4、要判断一个三角形是什么样的三角形，需要根据角和边的不同，先把三角形进行分类 （1）师生共同复习回顾三角形的分类 （2）角的相关知识 a、我们学过哪些角，它们各是什么样子的？他们之间有什么联系？ b、用什么方法来判断一个角到底属于什么角呢？ c、如何用量角器来测量脚的度数？ 习三角形的稳定性。 学生独立审题，回顾各种三角形的定义要求 学生回顾角的相关知识，发表自己的意见。 学生可能回答 1.用眼睛来判断，看看像哪种角；（眼睛测量有时不够准确，不知道确切的度数） 2.利用三角板来比一比；（只能用来测某些特殊的角） 3.利用量角器来测一测（测量度数准确） 同学们齐动手，各自测量“斜拉大桥平面图” 中的老师 复习三角形三边关系 复习三角形内角和的知识 课堂小结 谁还有和他意见不同的测量方法吗？ 教师引导学生在测量锐角和钝角时，注意两圈刻度的选择 d、画角 请你画一个65度的角。 拿三根不能组成三角形的小棒拼图，为什么我的这三根 小棒拼不成三角形了呢？ 解决综合练习5 这节课你觉得自己表现如何，你有哪些收获？ 指定的一个角，请学生交流自己的测量结果，上台说说自己测量的步骤要领，并进行演示。 学生们用自己的方法，按照教师的要求画角。请学生上台演示用量角器进行画角的方法及步骤。 学生独立完成，数三角形，进行填空。 引导学生总结：三角形任意两边之和大于第三边。 学生单独计算，全班共同交流计算的结果 全班交流 复习角与三角形的相关知识时，自始至终牢牢抓住学生的注意力，有效的提高了课堂效率，达到了回顾整理知识、提高运用能力的目的。 作业 布置 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题 作业 内容 判断： 等边三角形是锐角三角形。 ( ) （2）大于90度的角是钝角。( ) 用直尺任意画出2—4条线段，把一个四边形分成多个三角形，要使各类三角形至