江苏省江阴市长泾中学2015届高考化学（一轮复习）教学论文：浅谈高一学生如何学习化学.docVIP

?????现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习、学会学习，使学生的学习具有独创性。笔者认为，这就要求教师在教学活动中充分发挥自己的主导作用，根据学科、教材和学生的特点灵活运用教学方法和手段，努力做到：??? ? 1、培养学生的问题意识，调动学生学习的积极性?????问题是科学探究的出发点，是孕育新思想、新方法、新知识的种子。我国伟大的教育家、思想家孔子就主张“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把审问作为一定阶段的学习方法，认为“博学而笃志，切问而近思”。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一是通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；二是通过学习来解决问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不能激发学生的求异思维和创造思维，而问题一旦成为学生感知和思维的对象，就能在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知欲望，必然会高度集中地、积极地投入到学习中，还可以激发学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。总之，问题意识是学生进行发现学习和探究学习的重要心理因素。因此，在教学过程中，首先，教师可慢慢向学生渗透提出问题的途径，如：（1）在异常中发现问题（如为什么氢气不能从硫酸铜溶液中置换出铜？）（2）通过比较发现问题（如为什么铁跟氯气、盐酸反应生成不同的氯化物？）（3）从实际中发现问题（如为什么热“碱”水去污染能力比冷“碱”水强？）（4）从拓展中发现问题，等等。其次，适时提出问题，创设问题情境，并引导学生发现问题，培养学生的问题意识。?????2、发展反思能力，使学生学会策略性地学习??? ??反思，即反思认知，是一种反省思维，也就是对认知的认识，对自己思维、言行的剖析。如：学生预习课文时，还应反思怎样预习，预习的目的等。?????长期以来，学生的学习被视为一个由感知、注意、记忆、理解构成的认知过程，相应地，在分析学习能力时也多侧重从感知能力、记忆能力、理解能力、概括能力等方面入手。但是，学生的学习并不仅仅是对所学知识的识别、加工和理解的认知过程，而应该是一个对该过程进行积极监控、调节的认知过程，因此，培养学生的反思能力显得十分重要。基于此，教师在教学过程中应适时指导学生认识自己的学习活动，调控自己的学习心理，掌握获取知识的方法。另外，定期或不定期地围绕某些问题开设一些专题讲座，如“怎样预习”，“基本概念的形成和同化策略”，“元素化合物的学习方法”等。对学生进行反思指导，也是发展学生反思能力的重要渠道。?????3、指导学法，使学生学会独立解题?????教师在课堂教学中要渗透学法指导，教给学生一些好的学习方法并示范，帮助学生模仿教师的示范来独立地学习知识。当达到一定程度时，教师应放手让学生独立地运用学到的方法去解决问题。如在讨论某物质的性质时，教师可先教给处理这类问题的方法，即从物质的类别及组成该物质的元素的价态出发讨论其可能发生的反应。如讨论SO2的性质时，从物质类别来看，属于酸性氧化物，所以它既可以和碱反应生成盐和水，又能和碱性氧化物反应生成含氧酸盐，还可以和水反应生成亚硫酸。从化合价角度分析，硫元素处于+4价，其化合价既可以升高表现出还原性，也可以降低表现出氧化性，所以它既可以和表现出氧化性的物质如O2、Fe3+、MnO2—、ClO—、H2O2等反应，还可以和表现出还原性的物质如H2S等反应。然后，教师让学生试着讨论CO2、HI、FeBr2等性质，只要如此坚持，学生必然会具有独立自主学习的能力。??? 4、加强思维训练，使学生学会思考学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志。因此，在教学过程中教师应以训练学生的思维为中心，引导学生学会思考，学会思维。????（1）引导学生学会建构起自己的?知识体系。?????教师应引导学生学会将已学到知识进行整理，使学生找出知识之间的内在联系，将部分组合成整体，形成系统化、概括化的知识技能结构，从而使新知识得到内化。例如，在学完化学键、晶体结构这部分知识之后，教师可引导学生分析各类晶体熔点高低的因素，从而将原子半径、键长、键能与离子晶体、原子晶体、金属晶体熔点高低这些知识点整合在一起。????（2）展示教师自己的思维过程?????在解题过程中，学生曾问：“老师，为什么你会这样想，而我们想不到呢？”学生是在思维过程中学会思维的，由于教学内容及知识蕴含的思维方法都藏而不露，不易被学生所感知，而思维活动本身又有一