江苏省江阴市长泾中学2015届高考化学（一轮复习）教学论文：如何提高课堂教学的实效.docVIP

一．转变教学观念，发挥学生的主体性 传统的授受式教学尽管也强调发挥学生的主体作用，但很大程度上都是我讲你听的“填鸭式”教学，具有很强的被动性，其后果必然导致学生对学习方法、技巧知之甚少，形成思维定势，无创造力可言。老师教得累，学生学得累。因此，在新课程的背景下，教师应该彻底转变教学观念，实现以教师为中心向以学生为中心的课堂教学转变。也只有充分发挥学生的主体作用，才能激发他们主动学习的兴趣。留出大量的时间，使得他们学会自主学习，进一步培养他们独立分析问题和解决问题的能力。 二．钻研课标，精心备课 《课程标准》是教材编写、教学、评估和命题的主要依据，是国家管理和评价课程的基础。所以老师在每次讲授新课之前必须对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。所以教学设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，是实施有效教学的关键。 二．优化教学方法调动学生学习积极性 教学方法有很多：愉快教学法、实验教学法、启发教学法、比喻教学法等等，各具特色，各展风采。教学时选用适合的教学方法不仅效果好，而且学生的积极性也高。比如，在讲配位键时，我选择了比喻教学法：一个学生有米无饭盒与另一个有饭盒无米的同学合作蒸饭二人共用，以此来比喻有一个原子提供孤对电子，另一个原子提供空间运动区域形成配位键。当然每一种方法都有自身的特点和适应范围，切不可生搬硬套。一节课内也可以有多种教学方法，不必囿于某一固定模式。如引入概念时，可用归纳法；探索公式时可用发现法；知识巩固时可用讲练法；容易混淆的内容运用对比法等等。这就要求教师必须广泛涉猎各种教学方法，了解和熟练掌握其特点及其适用范围，在教学实践中运用自如，最大限度地提高课堂的效率和质量。 三．选择合理的教学手段，有效实现教学目标 当今教学，已经逐步告别粉笔加黑板的时代，进入了视听设备、多媒体技术装置的信息新时代。教师在教学过程中采用直观性的教具，选择现代化的教学媒体，进行计算机辅助教学，一定要根据学生的视觉、听觉的需要和兴趣爱好，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。 如在【离子晶体】中，学生对示意图、模型理解不是很清楚，对于离子晶体中阴阳离子的个数及个数比不能理解，虽然我们在平时的教学过程中提供了模型，由于学生的空间想象力并不是很强，再者学生在教室的不同角度观察到的现象并不相同。而多媒体恰巧能弥补这些不足，它能够使抽象变形象、静态变动态，将微观过程进行宏观模拟，宏观物体缩微处理等等。因此在讲解这部分内容是我用动画演示了一个氯化钠晶胞中钠离子、氯离子个数的计算过程及钠（或氯）离子周围与它最近且等距离的氯（或钠）离子的个数，让学生一目了然，大大降低了学习难度，使得他们能积极主动地参与到课堂学习中来。这样不仅增加了课堂教学的活力，还培养了学生的观察能力和思维能力。， 四．关注学习过程，注重学法指导 现代教育理念认为，教师不只是知识的传授者，也应该是学习的引导者、合作者和参与者，要善于创设良好的学习情境，加强学习方法的指导。因为学习效果的好坏与学习方法的是否得当非常密切。陶行知也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生会学”。我们深刻地了解到学习方法比传授知识更重要，良好的学习习惯将使学生受益终生。因此，在教学中对学习方法的指导必须引起教师的足够重视，务必使学生多掌握几种学习方法，让他们形成一个完整系统的学习过程。 比如，在学习乙炔的性质和实验室制法时，可以通过机械记忆、不断重复去学习，也可以通过实验、分类、比较等方法学习，从表面上看，通过不同的学习方法都可以完成这个学习任务，而实际上，其潜在的效应、学习迁移的可能性是不同的，用死记硬背的学习方法是不可能获得高水平的学习效果的。在教学中，让学生掌握和运用一些适当的学习方法，对发展学生智力，提高学习效率有着巨大的作用。 五．因材施教，分层次教学 面对基础和能力参差不齐的学生，以往的教学只能考虑中等水平学生的基础和能力，往往顾此失彼，经常出现“吃不饱和吃不了”的现象，教学效益难以保证，全体学生难以在原有基础上顺利发展。要改变这种状况，因材施教显得极为必要。分层教学是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的有效方式。 例如，探究“不同价态硫元素间的转化”时，要将重点放在选择合适的氧化剂和还原剂上，不要求写出所有的反应方程式，只要能写出以二氧化硫为核心的转化有关反应方程式就行了，更多的反应方程式让有能力的同学去探究。尽量做到不同的学生学习不同层次的知识，让每一个学生都有收获和提高。这样，不但解决了课时紧张的问题，也给了学生充分的思维活动空间，对学习有困难的学生不做具体要求