世说新语两则教学设计教案.docVIP

《世说新语》两则教学设计 学习目标：? ?1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、?知识与能力： （1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 （2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点：?诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。?课时安排：两课时? 第一课时? 一、导入新课： 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。二、检查学生课前准备情况。1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关作者及作品的资料。?（教师补充） 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、?初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），?结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。 1、把握重点字词： (1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。 骤：迅速 欣然：高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟： 差，大致，差不多。拟，相比。　　　 (3) 未若柳絮因风起 未若：比不上2、把握重点语句： (1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。 (2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）?1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ （参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。） 2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？ 飞扬之态 形似 柳絮因风起 轻盈之雅 神似 文化内蕴 韵味 六、?拓展延伸 1、 欣赏古人对飞雪的描写?：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。——张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里 ------------- 古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。 2、学生尝试运用比喻，想像写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 ? 例句：A是一座金字塔，是进取。 ?????? B是两个联结的心，是友谊。 ?????? C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！ 七、布置作业：背诵课文。 附：板书设计 老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐 侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨 第二课时?一、导人新课： “诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 二、?初读课文?，结合书下注释，疏通文意。（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来