科目数学年级高二教师刘汝励 - 天津一中.docVIP

科目：数学 年级：高二 教师：贾鲁津 2001—2002第一学期第三周 一．本周教学进度重点分析和讲解 （一）分析法证明不等式 1．定义：从求证的不等式出发，分析使这个不等式成立的充分条件，把证明不等式转化为判定这些充分条件是否具备的问题,如果能够肯定这些充分条件都已具备，那么就可以断定原不等式成立.这种证明方法通常叫做分析法. 2．用分析法论证“若A则B”这个命题的模式是： 为了证明命题B为真， 只需证明命题B1为真，从而有…… 只需证明命题B2为真，从而又有…… …… 这只需证明命题A为真. 而已知A为真，故B必真. 可见分析法是执果索因，步步寻求上一步成立的充分条件，它与综合法是对立统一的两种方法. 3．用分析法证明不等式的逻辑关系是 B （结论）（步步寻求不等式成立的充分条件）（已知） 由此可见，分析法是“执果索因”. 4．实例 例1求证： 分析：该题条件比较简单，显然，但，选择前面介绍的比较法，综合法直接证明不易入手.如果从要证的结论出发，运用分析法，可以比较容易获得解决.这里要注意分析法证不等式的书写格式. 证明：， 为了证明 只需证明 展开得 9＋ 只需证明 因为1418显然成立 所以： 即证明了 注：前面的文字叙述必不可少. 下面我们用综合法来证明上述不等式. 证明：1418 ∴ ∴ 9＋ ∴ 又， ∴ 说明：1.有些不等式直接运用综合法往往不易入手，我们可以用分析法探索证题途径，然后用综合法加以证明，即通常说的：用分析法去想，用综合法去写.所以分析法和综合法经常是结合在一起使用的. 2．运用分析法证题是初学者的一个难点，一是难在开始不易理解它的本质是从结论分析出使结论成立的“充分”条件，二是难在分析法的正确的书写格式.要求学生正确使用连接有关步骤的关键词.如：“为了证明”“只需证明”“即”以及“假定……成立”等.不能图省事少写或不写，否则就不是分析法了. 3．分析法是证明不等式时一种常用的基本方法，当证题不知从何下手时，有时可以运用分析法而获得解决，特别对条件简单而结论复杂的题目往往更是行之有效. （二）反证法证明不等式. 例2：已知：＋b＋c0，bc0 b＋bc＋c0 求证：0，b0，c0 证明：我们用反证法来证明 假设0不成立，则有：0或=0 1)当0时 则由bc0,得出bc0 又由＋b＋c0，得知b＋c－0 于是 b＋bc＋c＝（b＋c）＋bc0与b＋bc＋c0矛盾. 2)当=0时则bc＝0 与bc0矛盾. ∴ 假设0不成立是错误的. ∴ 0成立. 同理可证b0，c0. 说明：用反证法证题时，是从结论的反面出发，要求结论的特征是可数的，即实数只能有三种情况0, =0, 0要证0成立，只需否定0，=0,假设0成立推出与已知b+bc+c0矛盾，假设=0成立则推出与已知bc0矛盾，则说明假设是不成立的，因而只能有0成立.与我们前面曾用过的反证法解决实际问题是一致的. （三）变量代换法证明不等式. 例3已知：2＋b2＝1，x2＋y2=1 求证：－1x＋by1 分析：在三角公式中sin2+cos2＝1在解决实际问题中是经常用到的，而题目的条件与上述公式类似，我们可以考虑三角代换. 证明：设=cos，b＝sin，x＝cos，y＝sin 则x+by＝cos cos+ sin sin＝cos（－） 1 ∴ 即－1x＋by1 说明：变量代换法是根据题目所给的条件选择新变元的，即可以考虑三角换元，也可以用代数换元，如已知＋b＝1，、bR，可设=＋t1，b＝＋t2,且t1＋t2＝0，去证明 2＋b2这个不等式，同学可以自行完成. （四）放缩法证明不等式. 放缩法证明不等式是对所要证明不等式的一边的式子的值采取放大（或缩小）的办法，使之由繁化简，达到证明的目的.我们只介绍简单的放缩，如要证的不等式中如果含有分式，那么我们把分