高考生物一轮复习名校模拟:专题8.3 激素调节与神经调节的关系(解析版).docVIP

高考生物一轮复习名校模拟:专题8.3 激素调节与神经调节的关系(解析版).doc

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高考生物一轮复习名校模拟:专题8.3 激素调节与神经调节的关系(解析版).doc

名校模拟 1.体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗,丁狗不做处理,甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。几个月后查得各自血液中三种激素的含量如下表,则下列叙述不正确的是 雄激素 甲状腺激素 生长激素 甲 3.8 0.1 5.8 乙 3.6 2.8 0.1 丙 0.8 3 5.5 丁 4 3 6 A.甲狗可能出现的症状是行动呆笨而迟缓,精神萎靡,食欲不振,身体发育停止 B.乙狗可能出现的症状是生长立即停滞 C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺 D.在相同条件下饲养一段时间后,其个体大小变化为:甲、丁狗个体小,基本处于术前状态,乙、丙狗不断长大 2.环境中一些化学物质可使雄性动物精子的数量减少、运动能力低下、畸形率上升,并逐渐雌性化。由此可推测这些化学物质的作用可能类似于 A.甲状腺激素      B.生长激素 C.雌性激素 D.抗利尿激素 解析 依题干中该化学物质所引起的反应可推出其作用可能类似于雌性激素。 答案 C 3.如图各曲线能够反映典型糖尿病患者餐后血糖变化的是 解析 正常人的血糖浓度维持在0.8~1.2 g/L之间,糖尿病患者血糖浓度高于1.2 g/L,餐后由于消化和吸收糖类,导致血糖浓度升高,A选项曲线符合。 答案 A 4.给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素,测得血糖的补充速率和消耗速率如图所示。下列相关分析正确的是 A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快 B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果 C.当胰岛素浓度为40 μU/mL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定 D.高浓度胰岛素条件下,下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态 5.人体在下列哪些情况下会出现尿量增多的现象 ①剧烈运动 ②天气转冷 ③患糖尿病 ④静脉点滴1L生理盐水 ⑤高温下劳动 A.①②③ B.①④⑤ C.②③④ D.③④⑤ 解析 天气转冷出汗减弱、尿量增加。糖尿病原尿渗透压升高尿量增加。静脉注射排水量增加。 答案 C 6.2011年11月3日“雪龙”号极地科考船开始了其第28次南极之行。此次我国科考队员再次登上南极“冰盖之巅”。那时他们生理上出现的适应性变化是 ①体温下降 ②机体耗氧量降低 ③皮肤血管收缩 ④体温调节中枢兴奋性增强 ⑤甲状腺激素分泌量增加 A.①③④ B.①④⑤ C.②③⑤ D.③④⑤ 7.下图表示人体在某种环境条件发生改变时,内环境中某种激素的含量变化。条件变化和激素对应正确的是 A.食物缺碘—生长激素 B.食物过咸—抗利尿激素 C.过度饥饿—胰岛素 D.温度过高—甲状腺激素 8.下列有关人体生命活动调节的叙述中,错误的是 A.血糖浓度升高后,胰岛B细胞分泌活动增强 B.激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化,且在发挥作用后灭活 C.参与体温调节、水平衡调节等生理过程的神经中枢位于下丘脑 D.人体剧烈运动排汗后,此时抗利尿激素分泌减少 解析 人体剧烈运动排汗后,失水多,体内细胞外液渗透压上升,此时抗利尿激素分泌增加,D错误。 答案 D 9.已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据右图,下列叙述正确的是 A.切除①,图中所列激素的合成及分泌量都将减少 B.切除①,下丘脑分泌的激素将不能被运输到② C.若让该动物口服促性腺激素,则②活动将增强 D.若让该动物口服雌性激素,则①活动将减弱 10.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照,他们还应该 A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中观察 D.用一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察 解析 根据实验设计的单一变量原则,“将一只幼年家兔的甲状腺摘除”的对照实验应是用一幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察。 答案 D 11.激素作为一种化学信使,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。图为影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程,有关叙述正确的是 A.刺激X最可能血糖含量升高 B.刺激X→①→下丘脑→②→胰岛A细胞是体液调节 C.激素发挥作用后灭活,需不断产生 D.若靶细胞为肌细胞,则激素刺激可促使糖原分解 12.下列关于体液调节的叙述中,不正确的是 A.体液调节比神经调节持续时间长 B.体液调节比神经调节作用范围广 C.参与体液调节的化学物质就是各种激素 D.参与体液调节的化学物质需要体液传送 13.如图为甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有

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