汉语课标与民族汉考（MHK）.docVIP

汉语课标与民族汉考(MHK) 北京语言大学语言科学院 彭恒利 2014年10月09日 内容介绍： ◆　汉语课标与评价 ◆　标准化考试的几个核心概念 ◆　民族汉考与学业水平质量监测 ◆　我对教育的几点思考 如何理解？ 用好中国少数民族汉语水平等级考试（MHK) 这一评价工具 引出三个问题 为什么要用？ 怎么用？ 目的是什么？ 为什么要用？ MHK 是一个有效的评价工具 能比较客观、准确、全面的反映学生的实际汉语水平 与学段的课程标准相一致，主要考查应考者实际运用汉语进行交际的能力 怎么用？ 根据本地的具体情况和教学实际 目的是什么？ 考查学生的汉语能力 检验汉语教学取得的成效 查找教学活动中存在的问题 如何理解？ 用好中国少数民族汉语水平等级考试（MHK) 这一评价工具 教育评价 评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。 评价的分类 评价标准 常模参照评价与标准参照评价 评价功能 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 采用方法 量化评价与质性评价等 评价与考试 很多教师把评价改革等同于考试改革，认为评价改革就是考试内容、考试方式的改革。这是长期以来将考试作为评价学生、教师和学校发展的惟一手段而造成的。新课程改革提出考试只是评价的一种方法，促进发展的评价体系更为关注学生、教师和学校发展的过程，需要借助其他的评价方法和手段收集反映学生、教师和学校发展过程与状况的证据。目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的结果，忽略了其发展的过程，因此考试改革本身无法等同于新课程中的评价改革。 什么是“考试”？ 考、考、考，老师的法宝！ 分、分、分，学生的命根！ 考试是帮助学生形成和发展能力、评价学生是否实现学习目标、迎接竞争的攻坚力量的一种主要形式。 现有考试存在的问题 基本考查学生现有的水平，缺乏对学生终身学习能力的考查； 主要考查对已有知识体系的掌握和应用，不重视打破现有知识体系重新组合形成创新； 不能及时反映时代的要求。 信息时代对考试的要求 考试内容：突破“重知识体系，轻应用能力”的传统模式，不能在传统学科内“深挖洞”，形成“越考越难，越考越怪”的局面。而是要将书本知识和实际生活结合起来，构建他们之间的有机联系，帮助学生形成完整的对外在客观世界的整体意识。 考试形式：突破以纸笔为主要交流媒介的形式，实现基于计算机等信息平台的考试和评价，以孩子们喜闻乐见的形式出现。 标准化考试的几个核心概念 信度 效度 区分度 难度 考试可靠吗？ 考试不一定可靠。 考试并不是天然公平的。考试是“尺子”，是“体温计”，考试本身存在质量问题。 北京青年报讯　昨天国家质检总局中国计量科学研究院公布的研究成果显示：和医用体温计与红外耳温计相比，现在各单位普遍应用的“红外体表测温仪”由于受外界温度影响较大，所以准确度最差，其最大温差与腋下试温相比可达 3 摄氏度。 ５月份，（吉林）省局计量执法人员在长春机场检查中发现，近期用来为旅客进行体温测试的红外辐射温度计，因测量环境对测量结果影响较大以及测量位置不好准确掌握等原因，导致测量误差较大，一般误差在２℃～３℃之间。 信度 考试的可靠性和客观性，刻划考试分数受到随机误差因素影响的程度。 对高考的一项评分者信度研究的结果 最高分与最低分之差距： 语文：33分 政治：25分 数学：15分 物理：13分 生物：10.5分（满分50分） 研究者：北京师范大学郑日昌教授等 可靠的考试一定有效吗？ 可靠的考试不一定有效。 “我头疼。” 主语是什么？ “我”？ 和平与发展是今天世界的主流。 （对或错） 2001年中央机关部公务员录用考试 “高分低能”的考试可能是真实可靠的，但不是有效的考试。 考试总能反映考生某一方面的特点，但不一定是考试的使用者所关心的特点。 效度 考试的有效性，刻划考试在何种程度上实现了考试目的，刻划考试分数受到随机误差和系统误差影响的程度。 效度研究不是一个“证明”的过程，而是一个效度证据的积累过程，一个为测验收集效度证据的过程。 效度与信度 衡量考试的重要指标，相互依存，又相互排斥。关系是单方面的，信度差则效度差,但效度差，信度不一定差。 难度 针对试题而言，通常用P来表示，实际是指答对题目的比率。