提高古诗教学效率的“奥秘”.pdfVIP

… … 数学时空 ZHONGxUE n0xUE cANKA0 提高古诗教 学效 率 的 “奥秘 广西北海市合浦县党江镇螺江学校(5361oo) 庞则燕 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和 图像 、动画于一身，能帮助学生迅速、深刻地感知诗文，体 谐的韵律精巧的构思精练的语言，博得人们的喜爱。古诗 会作者蕴于诗中的思想感情，收到良好的教学效果。如教 教学对培养学生的人文素养和情感有着很重要的作用。 学 《锄禾》一课时，利用课件展示农民伯伯起早摸黑地播 但大部分学生对古诗的学习只能理解古诗的表面含义， 种、插秧 ，顶着烈 日挥汗如雨地除草 、松土 、施肥……不 怎样使学生立体地感悟古诗意境 ，真切地与诗人对话 、 需要教师过多解释，学生便深深地体会到米饭来之不易 沟通并产生情感的共鸣呢?我认为重视教学手段的运用 以及诗人对农 民的同情，激发起学生对农民的同情与热 对提高古诗教学的效率非常重要 。于是我运用了 “多媒 爱之情。 体与作画”的教学手段进行古诗教学，既可以轻松抓住 二、读诗 “作画”再现 “古诗” 教学重点，又可以让学生有更好的感悟学习的空间。 古诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色 一 、 多媒体 ：古诗教学飞翔的翅膀 彩明丽、动静相宜的嘶面，色彩美 、画面美、意境美与艺 现代多媒体技术集声、光、色以及动画、文字效果于 术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中引 一 体，能够很好地创设与诗歌内容紧密结合的具体场景 导学生从古诗中感受美的熏陶，培养学生感受美和创造 和氛围，愉悦学生心理，开发学生的情感世界。 美的能力，读诗 “作画”是再现古诗内容和情景最好的方 1-牙4用乐曲营造氛围 法。语文课本中的古诗就不乏 “诗中有画”的千古名作。 诗歌与音乐是密不可分的，先秦时期古诗是合乐歌 如杜牧的 《山行》：“远上寒山石径斜 ，白云生处有人家。 唱并与舞蹈结合在一起的。这种诗 、乐、舞三位一体的结 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中深秋的高山， 合决定了诗歌与音乐在表达情感、创设意境等多方面是 弯弯曲曲的石径，飘缈的白云，若隐若现的人家和红得 相通的。诗歌用语言文字塑造形象，创设优美意境；音乐 似火的枫林 ，构成了一幅清新明丽的深秋山野图。如果 用声音旋律表达情绪 ，也能创设出一种流动的意境。它 学生仅仅通过接触语言来学习古诗，对古诗画面美的理 们都具有极强的表现力和感染力。若两者相互交融 ，则 解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗 “诗中有画”的特 能产生更大的震撼力。 点，把 “诗”与 “画”结合起来进行教学 ，通过作画，具体而 (1)音乐渲染 ，创设情境。学生的情感具有情境性 、 形象地再现古诗中的画意 ，唤起学生丰富的联想 ，从而 激动性 、易受感染性。进行古诗教学时，借助多媒体生动 引导学生深入体会古诗的画面美。读诗 “作画”的方法可 的音乐效果 ，可以烘托意境，渲染诗歌的内容 ，引导学生 以用通过 “教师作画”“学生 自画”的形式。在学生观察教 入境人情，准确理解诗意，感受作品思想感情。如在教学 师作画的基础上，启发