注重“解题后反思” 提高学生思维能力.pdfVIP

u 创新课堂 23 注重“稿题后反J田I，’提高学生思维鹾力 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o O o o o o ■ 贾全北 解题是数学学习的一个重要的环节，“解题反 一 般方法和思路 ：从左到右 、从右到左 、中间会师、转 思”，是我们反思的一个重要的组成部分。对解题思 化条件等 ，善于总结 ，掌握规律，探求共性，再由共性 路 、解题过程的反思 ，可以帮助我们快速找出错误， 指导我们去解决碰到的这类 问题，便会迎刃而解 ， 以便及时改正。但 由于学生认知结构水平的限制， 这对提高解题能力尤其重要。 表现出对知识不求甚解，热衷于做大量习题 ，不善于 三、改进过程，寻找解题方法上的创新 解题后对题 目进行反思，普遍欠缺一个提高解题能 在问题解决之后，要不断地反思：解题过程是否 力的重要环节，也不善于纠正和找出自己的错误 ，缺 浪费了重要的信息，能否开辟新 的解题通道?解题 乏解题后对解题方法、数学思维的概括，掌握知识的 过程多走了哪些思维回路?思维、运算能否变得简 系统性较弱、结构性较差。一道数学题经过一番艰 捷?是否拘泥于思维定势，照搬了熟悉的解法?通 辛，苦思冥想得出答案后，必须认真进行如下探索： 过这样不断地质疑 、不断改进 ，让解题过程更具有合 命题的意图是什么?考核的慨念 、知识和能力是什 理性、科学性、简捷性。 么?验证解题结论是否正确合理，命题所提供的条 例 1 求证：正四面体和正八面体相邻两侧面 件的应用是否完备?求解论证过程是否判断有据， 所成的二面角互补。 严密完善?本题有无其他解法——一题多解?此法 此题有常规的解题思路：分别求出两个多面体 还能否解一类试题——多题一解?通过解题反思改 的二面角的值 ，再求和。这也是一般参考书上的解 进解题过程 、探讨知识联系、知识整合 、探究规律等 法。探索解题过程 ，总感觉这样解题很笨拙，缺少灵 一 系列思维活动 ，让学生的思维在解题后继续飞翔 ， 活，不能反映两个多面体的巧妙结构。事实上，问题 “八方联系，浑然一体 ，漫江碧透，鱼翔浅底”。这是 隐含了 “结构”这个重要信息 ，可以把 “结构”作为切 解题过程中更高一级的思维活动。为了让学生思维 入点去探究问题，此略。 继续飞翔 ，提高解题能力，应该倡导和训练学生进行 四、重视知识的迁移和应用。探究问题所含知识 有效的解题反思。解题反思的积极意义有如下几个 的系统性 方面 。 解题之后 ，要不断地探究 问题 的知识结构和系 一 、 积极反思 ，查缺补漏，确保解题的合理性和