浅论幼儿园体验课程.pdfVIP

学 术 论 坛 浅论幼儿园体验课程 樊文汉 (襄樊学院教育学院 湖北襄樊 441003) 摘 要：新世纪课程改革的一大特色就是从关注片面重视知识技能到全面关注儿童的生命体验、儿童发展和儿童具体真实的生活，这就 需要我们在课程改革过程 中突出课程实施主体的体验 ，在一定的课程情境 中生成新的课程 ，本文在论述幼儿固体验课程的特点的基础上， 重点讨论 了当前幼儿园体验课程开发中存在 的问题和对策，建议 。 关键词：课程 体验 体验课程 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1674—098x(9009)12(c)一0224—02 1幼儿园体验课程的由来 物的感受开始的。因此 ，亲身经历和直接经 面和谐的发展 。对于中国的幼儿 园来说 ，当 新世纪课程改革的一大特色就是从关 验对体验的形成具有 重要的意义 。我们认 前最需要的不是挖空心思找特色 ，而是在 注片面重视知识技能到全面关注JL童的生 为学 习惟一正确的方法是 由学生本人把要 踏踏实实地全面开展 园本课程建设的过程 命体验、儿童发展和儿童具体真实的生活， 学的知识 ，自己去探索发现或创造出来。对 中 自然地呈现 自己的特色。 新课程改革 的目标之 ·就是更加重视儿童 于幼儿来说 ，通过 自己的探索而获得的知 2．2课程资源开发利用的结构单一 的态度 、情感和价值观 的形成 。幼儿 园教 识或 技能不仅是一种 “新发现 ”，而且是一 体 验课程资源 包含的意义范畴宽广 ， 育指导纠要 (试行)》(以下简称 纲要 )也提 种 “再创造 ”。 既包含教材这 一重要的、为人们所熟悉的 出：“幼儿园应该为幼儿提供健康 、丰富的 1．3主体性 课程资源 ，又包括大量 的非教材的却是课 生活和活动环境 ，满足他们 多方面发展的 以幼儿为主 体 ，在体验 中激发幼儿 的 程有机组成要素和实施条件 的软硬件资 需要。”新一轮的课程改革强调课程要与幼 创造性思维 ，情境体验产生的关键在于主 源。但在实际生活 中，幼儿 园在课程资源的 儿生活相联 系，倡导幼儿 园课程 应关注幼 体 自身对事物 的真实感受和深刻理解 ，并 开发主体、基地、内容和条件等方面也较单 儿的现 实生 活。体验课程主张从 幼儿的实 在此基础上产生的真实的情感和丰 富的联 一 ， 未能形成有机整体 。 际生活出发 ，创设各种各样的贴近幼 儿真 想。尽管情境体验学习也强调课程的 目标 、 2．3教师缺乏课程资源开发的综合知识与 实生活 经验 的现实情境 ，鼓励幼儿积极体 内容 ，但在活动的方式上更强调是应 当以 能力 验 ，让幼儿在现 实或模拟的情境 中主 动观 儿童 为中心 ，关心儿童 自己的感受和学 习 首先 ，教师缺乏课程开发能力 。教师的 察 ，体验生活 ；在体验过程 中积 累经验 ，习 方式 ，这就需要幼儿 自己去观察、总结和思 在职前培养和在职培训中很少接触到课程 得知识和技能 ，养成 自我悦 纳、合作等 良好 考，让幼儿 习得在不 同的环境 中学 习和解 开发 的概念 ，所 以教师不可能具备 多少课 品质 。 决问题的能力。 程意识和课程开发 能力。教师不仅缺乏对 体验课程是基于体验概念而 出现的一 1．4差异性 课程资源的开 发和 运用能力 ，其课程资源 种新的教育样态 ，它是对生活世界和个体 由于体验本 身具有个体 差异性 ，因此 意识与观念也 比较淡薄 ，直接造成 了她们 自我感受的一种重视 。体验课程总体上是 对于不 同幼儿 当然会产生不 同的体验 ，幼 无意参与课程资源开发的状况 。其次，目前 一 种以个性发展为依据的个性化 的课程 ， 儿在