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第29卷 (2009年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．29 (2009) 第 l2期 第55-56页 No．12 P55一P56 Theo ，andPracticeofEducation 浅谈实用性商务英语教学中存在的问题及建议 ■师红霞 摘 要：在商务英语学习过程中，学生专用词汇掌握较好，但是对词汇运用能力不强，而且他们对信息的捕捉 反应速度慢。针对商务英语学习中存在的这些问题，教师在每一单元学习之前，应给学生介绍专业知识和专业背 景知识，引导学生采取快速阅读的方式掌握文章大意，并通过语篇分析的方法使学生联系上下文确定语义。同时， 要提高学生在商务英语课堂中的参一与J}生，合理安排好教师授课与学生练习的时间，并加强对商务英语教材的研究 与改进，以培养既具扎实语言功能、工具专业知识且符合社会需求的技能型人才。 关键词：实用性商务英语 ；教学；问题 ；建议 中图分类号：H319．1 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2009)12—0055—02 商务英语是指在特别的商务环境下用英语进行交流的专业 生的肢体语言也不很恰当。 语言课程，它是专门内容(各种工作领域)和基础内容(基本的英 由此，笔者认为，商务英语教学应从语言教学的重点向注重 语沟通能力)的结合。商务英语教学在我国起步较晚，但发展很 综合能力培养的方向转变，也即，在商务英语教学过程中要在专 快f】]，并且案例法、情景教学法、角色模拟法这些理念先进的教 业背景知识的介绍上加重笔墨，并与实践性的教学方式相结合 学方法已被引进大多数的商务英语课堂，以达到活跃课堂气氛、 (如案例分析法、情景教学、角色扮演等)，以提高学生的语言运 学以致用的目的。但在当前的商务英语教学过程中，仍然存在一 用能力 (语言技能)，而不是把大量的时间放在对专业词汇的讲 些问题。笔者拟从实用性的角度谈一点自己的看法。 解上，应使之成为实用性的、以职业为导向的并符合社会对专业 一 、 实用性商务英语教学中存在 的问题 人才需求的教学。 1．学生对专用词汇掌握得较好。但是运用能力较差。商务英 二、加强并改进实用性商务英语教学的建议 语高级写作部分对学生的要求之一是用流利的英语描述图表 英国学者PaulineRobinson认为，“语言本身的教学并不是 (describingtrends)，抓住特点并能进行比较说明。在学习过程 ESP的终结，而利用语言实现—个确定的目标才是ESP的真正 中，学生掌握了关于图表变化趋势—— “上升”(小幅上升 ：ahtfle 目的”。商务英语作为专门用途英语的一个分支 (ESP：En sh stronger，finishshghflyfirmer，gothroughtheroof；大幅上升：r0ck— forSpecificPurpose)，它是用英语在商务环境中交流以达到商业 et，shotup)、“下降”(小幅下降：shp，shhgflyweaker；大幅下降： 目的的一种工具。所以，商务英语教学应以此为 目标 ，采用专业 crash，plummet，plunge)及 “浮动”(fluctuate)的不同表达法，但是 理论加实践的实用性教学方式培养专业人才。 在写作中学生对图表特点的总结能力和何时对数字进行比较说 1．在商务英语教学中加强专业理论知识的介绍是每一单元 明以及词语的恰当使用等方面的把握程度还较差。 学习的前提。商务英语高级的每一个单元都会涉及到商务的不 2．学生的即时反应速度较慢。信息捕捉能力较差。这主要体 同领域。对专业知识的介绍可以使学生对所学单元的内容有个 现在听力方面。商务英语的听力基本上都是涉及不同商务话题 大概的了解。专业较强的单元，如股票、市场学等，更要加强专业 的对话或是报告。由于学生对专有词