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文化f教l育 科 浅谈物理教学中有效实施合作学习的策略 李 新 (河南工业贸易职业学院，河南 郑州450000) 摘 要：合作学习是一种高效的教学策略，为提高合作学习的效果，在教学过程中可采取精心分组、内容选择、实时监控、教授合作技能、合理评 价等策略。 关键词：物理教学；合作学习；策略 合作学习能有效地提高学生的学业成绩 ， 与是分不开的。教师可对合作小组在以下几个 5及时合理进行评价 激发学生的学习动机，培养合作能力。但怎样将 方面进行监督和调控 ： 及时合理的评价，一方面让学生获得成就 合作学习有效地运用于学科教学中，还有待于 3．1监控合作学习时间。合作时间过长，学 感，更加注重合作过程中的行为表现；另一方面 广大教育工作者进一步探讨和实践。笔者认为 生厌倦无所事事，影响正常教学；合作时间过 使教师获得信息反馈，及时调整，使合作学习更 在教学中可采取以下教学策略： 短，学生不能充分发表意见 ，起不到合作的作 加完善有效5[1。 l精心分组 合理分配 用 。 合作学习的评价策略包括教师评价、组间 只有建立行之有效的合作学习小组 ，合作 3．2教师检查学生是否在一起学习。如若 评价、组 内评价和个人 自评 四个方面 。 学习活动才能顺利地开展和实施。 不是，教师应把他们召集在一起并确保他们正 5．1教师评价 。即教师对各个学习小组 、小 教师可依据性别、学习能力、物理学习的 在做个人所分配的任务。 组成员在合作过程中的表现及合作结果进行评 兴趣与态度、合作意识与合作能力等方面的情 33在面对具有不同意见的问题时 ，教师 价，这种评价应从横向和纵向两个维度进行，所 况，按照 “组内异质、组间同质”的原则，以每组 要及时引导学生学会倾听，并在吸收小组合作 谓横向，是指学习小组或学习个体之间的相对 4人，对学生进行精心分组。组“内异质、组间同 成员已有认识的基础上来分析问题 、解决问 评价；所谓纵向，是指将学习小组或学生个体的 质”，既能保证组间竞争的公平性 ，又能保证小 题。 现在和过去进行比较，从认知、情感和合作技能 组成员的多样性 。 3．4当小组讨论偏离主题或讨论一时受阻 方面进行全面评价 。 在精心分组的基础上，对小组成员进行分 时，教师要及时予以纠正，或为小组讨论提供及 5．2组间评价 。即学习小组之间对各个小组 工 ，分工类型根据课型来确定。比如，概念知识 时的点拨，而不是给出一个标准答案。 的合作过程及合作结果进行评价。 学习课，可分工为：主持者、记录者、发言者 、总 3．5小组活动开展得非常顺利时，教师应 5．3组 内评价。即在学习小组内评价各个 结者。实验探究课 ，可分工为：操作者、观察者、 给予及时的表扬 。 小组成员对本小组的贡献情况，以及对本小组 记录者 、总结者。另外，在合作中成员间要经常 4教给学生合作技能 相对于以前的合作情况有无进步进行评价。 进行角色轮换 1。 在进行合作学习之初 ，教师首先要教给学 5-4个人 自评 。 2选择内容 把握时机 生合作的技能，使学生学会倾听、学会交流、学 另外在合作学习的过程中，还要恰当处理 合作学习是课堂教学的一种重要方式，但 会协作、学会分享 。采用以下步骤进行合作技 合作学习与自主学习、探究学习等其它学习方 不是唯一的方式。教师要根据教学内容 、学生实 能的指导，效果较好。 式的关系；小组合作学习与独立思考的关系；个 际和教学环境条件等，选择有价值的内容和有 4．1结合 日常生活或教学中的