激发兴趣，提高数学教学效果.pdfVIP

2009年 l2月 思茅师范高等专科学校学报 Dec．2009 第25卷 第6剪 JournalofSimaoTeachers’College Vo1．25 No．6 激发兴趣，提高数学教学效果 陈 红 (江城县康平中学，云南 江城 665900) [摘 要] 引导学生对数学具有 良好的兴趣和动机，在数学学习中获取快乐和享受，是 数学教师追求的目标。作为数学教师应充分发挥 自身的主导作用和学生的主体作用，在课堂 上能够充分利用科学的、艺术的教学方法去精心组织教学，重视学生思维能力的培养；课外能 够组织学生开展一些有意义的科技实验活动，注重培养学生敢于大胆动脑、动 口、动手的实际 操作能力，这样就能充分调动学生的学习兴趣，从而提高数学教学效果。 [关键词] 数学教学；数学学习；兴趣 [中图分类号]G633。6 [文献标识码]A [文章编号]1038—8059(2009)06-0128—03 兴趣是学习中最好的老师和 向导。由兴趣 动学生学习的积极性和主动性。如果一开始引入 可以产生强烈的求知欲 ，而强烈的求知欲又是探 课题就抓住了学生学习的兴趣，那么这节课就成 索精神的良好开端。学生具有了学习兴趣，就能 功了一半。例如在学习第二十四章 “反证法”这 激发出对学习的强烈欲望，从而提高学习效果。 一 部分内容时，可以首先给学生讲 “司马光砸缸” 学生的学习兴趣不是天生的，作为数学教师，应该 的故事：一群小朋友在一起玩耍，其中一个小朋友 充分发挥 自身的主导作用和学生的主体作用，多 一 不小心掉进 了装满水的大水缸里，在危急的情 从思想、生活、学习上关心学生和爱护学生，要多 况下，许多小朋友都很着急，都在想办法如何将这 了解他们的所思所想，这样才能发现他们的各种 位小朋友从水缸中解救出来，可是他们人太小不 兴趣和爱好，才能挖掘他们学习数学的内在潜力， 能把落水的小朋友从水缸里捞起，在这危急时刻， 才能将他们引入探求科学知识的殿堂。下面笔者 聪明的司马光利用了逆 向思维，很快想到了让 就数学教学中注重培养学生学习兴趣 提高课堂 “水离开人”的方法，于是抱来石头砸坏水缸，让 教学效果作一初步探讨： 水流出，成功救出了落水小朋友。逆向思维的应 1精心设计好每堂课的开场 白，激发 用是很广泛的，可以逆用公式、性质、法则等进行 兴趣 计算、化简、求值。甚至在游戏中也可用逆向思维 良好的开始是成功的一半 ，能否上好一堂课， 的方法来取胜，然后引入问题 ：“经过同一条直线 引入课题很重要。恰当和 良好的导人，能引起学 上的三个点能作一个圆吗?”如果利用前面所学 生的注意力 ，引发学生学习的积极性和主动性 ，启 的证明方法很难解决这个问题，现在我们来学习 迪学生的思维，展开联想。同时可以增长知识，开 数学的另一种逆向思维证明方法：“反证法”，自 拓眼见，发展智力，使学生从中获得情感体验。在