利用虚拟学习社区开展初中“氧气的制取和性质”教学研究.pdfVIP

- 文 2009·12 教学研究 利用虚拟学习社区开展初中 “氧气的制取和性质教学研究 ☆ 袁 超 彭 立 (东北师范大学传媒科 学学院，吉林长春 130117) 虚拟学习社区是以建构主义等学习理论为理论基础 (1)知识 目标 ：掌握氧气 的化学性质和氧气 的制法、 的 ，基于计算机信息处理技术、计算机 网络资源共享技术 了解氧气的用途 。 和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平 (2)技能 目标 ：初步形成获取 、分析、处理和利用信 台。Ill虚拟学习社区指的是一个开放型网络平 台 ，它帮助 息的能力及动手操作、表达观点、展示成果的能力。 教师从课堂中心的 “讲解者 转化为学生学 习的组织者 、 (3)情感 目标 ：激发对化学学习的兴趣 ，体会化学与 指导者和监督者。虚拟学习社区是利用信息技术建立开 生活的紧密关系；增强对知识 的探究创新精神 ；体现学生 放式的学习交流平 台 ，它提供 了丰富的学习资源和实现 的主体意识和实践意识 ；学会与人交流合作 ，培养 团队精 了知识 的共享 ；同时还能实时监控学习者 的学习过程 ，对 神 。 学习者做出评价 ，并进行教学信息的反馈 。虚拟学习社区 (二 )学 习者特 征 分析 作为网络社区在教学 中的应用形式，使得学习方式从传 教学对象 ：初 中三年级学生。 统 独学 变为 “群学 、学习结构从 “封 闭”变 为 “开 (1)知识基础 ：掌握 了元素守恒 的思想和化学实验 放 ，最终使教学从 “知识传授 ”转变为 “知识建构”。本 的方法 。 文 以 “氧气的制取和性质 ”虚拟学习社区的应用为例进 (2)认 知能力 ：学生特别喜欢 以自己动手进行实验 行教学活动设计。 的方法来学习化学。 (3)学习动机分析 ：初 中学生有着 自己学 习的方法 一 、 “氧气 的制取 和性 质 ”教 学 设计 并有 自己的兴趣爱好 。通过实验可 以加深对氧气性质 的 (一 )设计 思想与 学 习 目标 认识 ，并巩 固前两节课所学的氧气 的性质和用途与氧气 1．教 学设计 思想 的制法 。通过学习实验室制取氧气 ，可 以使学生巩 固实验 本节课 以建构主义等理论为指导，对 “氧气的制取和 基本操作 ，同时掌握一种制取气体 的方法 ，为今后学习其 性质研究”进行学习。由于学生是第一次做这样的实验 ， 他气体 的制取打下 良好 的基础 。 仪器 的连接 、组装 、装置气密性的检查 、排水法收集气体 (4)信息素养 ：学生已具有一定的计算机操作能力， 都没有操作过 ，所 以教师在学生实验之前要进行示范，并 但对信息的分析处理能力欠缺 ，协作意识差，需在教师指 强调实验过程 中要注意的问题 。然后让学生课前设计实 导下完成已布置的任务。 验步骤 ，课上进行分组实验 ，课后利用 “氧气 的制取和性 (三 )学 习环境 选择 与 学 习资源设计 质 虚拟学习平 台进行模拟实验 。 “氧气 的制取和性质 ”虚 学习环境选择 ：连接 Intemet的多媒体实验室 。 拟学习社区的物理形态是一个小型学习平 台，其主要功 教学媒体设计 ：应用多媒体实验室 ，媒体 的设计分两 能在于向学生提供资源 ，为教师提供一个教学