应用探究实验理论建构经济学背景下微积分教学模式.pdfVIP

第24卷 第3期 JoLlrnalofYunnanFinanceEconomicsUniversity Vo1．24．No．3 应用探究实验理论建构经济学背景下微积分教学模式 王 彬 (云南财经大学 继续教育学院，云南 昆明 650221) 关键词 ：微积分；探究实验；教学模式 摘 要：通过对传统微积分教学模式的分析，提出适合经济学背景的探索实验教学模式，对探索实验教学模 式的体系、特点、能力培养进行了总结和分析，应用其理论编写了“弹性”教案。 中图分类号：O172—42 文献标识码 ：A 文章编号：1672—4755(2009}03—0135—02 根据 2004年 国家教育部普通高校本科专业 目录 实验科学的本质，这个失误对于需要经济学背景 的财 的分类 ，需要经济学知识背景的专业主要有经济学类 、 经类专业的学生是致命 的；将微积分作为 已经完成 的 工商管理学类、公共管理学类 、农业经济学类 四大一级 现成的形式理论进行讲授，“实际上，真正的数学家从 学科共44个二级专业 (下面将它们统称为财经类专 来也不是以这样的方式来学习数学的，他们常常凭借 业)。随着数学在经济学中的广泛应用 ，微积分成为学 数学的直觉思维 ，做出各种猜想 ，然后加以证实。”显然 习、应用 以及研究经济学理论 的基石和支撑的框架。 目前的教学顺序与人的认知顺序是相悖的。 研究经济学背景下的微积分课程将有助于提高财经类 传统的教学模式最终 “造成了一般财经类专业学 专业高等教育的教学质量。课程实施是一个复杂的过 生学习目的不明确．思维形式单一，课堂教学效率低等 程 ，交织着许多思想和方法，单一地从某个方面进行改 弊害，解决实际问题能力差”，微积分 的教学与专业课 革 ，收效甚微 ，应该从整体上进行认识理解和改革 ，构 教学脱节。必须建构一种适合财经类专业学生的教学 筑一种教学模式 ，将各种要素合理整合后 ，全面解决教 模式。 学问题。教学模式是在教学理论和实践的发展中形成 二、探究实验教学模式 的，用以组织和实施具体教学的相对稳定 的、系统 的组 就数学的本质来讲它具有实验 的特性 ，并正在成 块策略、方法和流程 。教学模式的构建 ，可 以为教学建 为一门 “实验科学”；就提高学生能力来讲 ，应该让学生 立和提供有充分科学依据 的完整的教法学法体系 ，能 亲自“做数学”。所以将探究教学与数学实验结合在一 够更加规范地施教和学，从而极大地提高整体教学效 起，可以建构适合经济学背景的微积分教学模式。 果。 (一)探究、数学实验理论 一 、 传统的教学模式及分析 探究是一种涉及形成 问题、观察、建立假设、分析 随着我国高等教育的毛入学率逐年提高，财经类 数据、解释预测、给出判断、作出结论等过程的综合系 专业入学人数激增，学生之间的差异增加，平均素质下 统。数学实验是指为获得种数学理论、探求或验证某 降。近几年微积分课程不合格率明显上升，学生考试 个数学猜想、解决某类数学问题，运用一定的物质技术 成绩分布由正常的 “梭子型”变为不正常的 “哑铃型”。 手段 ，经由数学思维活动的参与，在典型的环境中或特 这主要是由于我国传统的微积分教学模式是针对数学 定的条件下进行的一种数学实践活动。 专业和某些理工类专业开设 的，其教学对象是善于学 (二)探究实验教学模式 数学的 “精英”们，显然不适应高等教育 “大众化”的需 探究实验教学模式就是在数学实验