《231抛物线及其标准方程(一)》教学设计.docVIP

《231抛物线及其标准方程(一)》教学设计.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《2.3.1抛物线及其标准方程(一)》教学设计 韶关市第二中学 胡秀红 【课程标准】 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力. 【教材分析】 圆锥曲线是解析几何中的一个重要内容,本章圆锥曲线分为椭圆、双曲线和抛物线三个部分,三部分在圆锥曲线中的地位相同.本章对抛物线的安排篇幅不多,并非其不重要,主要是因为学生对于椭圆、双曲线的基本知识和研究方法已经熟悉了,这里精简介绍,学生是完全可以接受的,讲解时应采用类比的方法让学生自主研究、合作交流等方式得出抛物线的定义、标准方程,最后反思应用. 抛物线的定义非常重要,学习时要注意和椭圆、双曲线的第二定义相联系,为深刻体会圆锥曲线的统一定义作好充分准备.由椭圆、双曲线、抛物线的定义可以看出,它们都是平面内与一个定点的距离和它到一条直线的距离之比为常数e的点的轨迹,随着e的变化,轨迹的图形发生变化,既可从中得到圆锥曲线的统一定义,又可对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育.在由抛物线的定义导出它的标准方程时,可先让学生考虑怎样选择坐标系,在导出方程的过程中,设焦点到准线的距离是p,这就是抛物线方程中参数p的几何意义,所以p的值永远大于0. 本课是抛物线定义及其标准方程的第一课时,主要内容为抛物线的定义、标准方程及其推导,它是学习抛物线的性质及其应用的基础. 【目标分析】 教学的主体是学生,因而目标的制定必须从学生的角度出发,在这里我先作一下学情分析,众所周知,高二学生个性活泼,思维活跃,学习积极性较高,已经具备了对数学问题进行合作探究的认识和能力,而且学生刚学习过椭圆和双曲线的相关知识,学生的学习思维已从形象思维向抽象思维转化,但形象思维仍占主导地位,因此数形结合仍然是学生掌握知识的较好方法,结合以上学生特点和新课标的要求,我制定了以上三维目标: 教学三维目标 知识与技能:①引导学生理解并掌握抛物线的定义; ②引导学生根据抛物线定义推导抛物线的标准方程及焦点坐标、准线方程. 过程与方法:①培养建立适当坐标系的解析法解题能力; ②巩固与发展学生的定义法解题、待定系数法解题和数形结合的解题能力. 情感态度与价值观:①通过建立坐标系求标准方程的解析思想的训练进一步增强学生解决实际问题的适应性、灵活性. ②根据圆锥曲线的统一定义,对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育. 教学重点:①抛物线的定义及其标准方程; ②根据条件求抛物线的标准方程、焦点坐标、准线方程. 教学难点:抛物线标准方程推导、应用标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系解题. 【学情分析】 从学生能力看,学生对新教材和新教法有了一定的认识,且随着年龄的增长和知识的积累,抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化.经过高一的知识积累特别是逻辑思维能力,时常进行讨论、探究各种重要数学结论,提出问题并力求解决问题. 但部分学生数学基础欠扎实,思维灵活性欠佳,对前后知识间的联系、理解、综合应用有一定难度. 【教法分析】 为了调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,本节课我采用的教学方法有 :直观教学法、启发发现法、课堂讨论法.教学中我引导学生从椭圆和双曲线的第二定义出发启发学生给出抛物线的定义,我借助多媒体,演示图像产生的动画过程,从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性,很好地突破难点和提高教学效率,从而增大教学的容量和直观性、准确性. 【教学过程】 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 引导学生回顾对抛物线的认识 看学案 明确教学目标 生活中的抛物线有哪些 思考回答 进一步明确教学目标 一、设问导探 、 新知学习 (一)探 索抛 物线 定义 提出问题: 椭圆、双曲线的第二定义的内容是什么? 回答椭圆、双曲线的第二定义的内容 通过学生回顾学过的指示,为下面学习抛物线定义作铺垫 提出问题: 那么,当e=1时,它是什么曲线呢? 师生一起利用几何画板进行动画演示得出e=1,指出此时曲线是抛物线. 根据圆锥曲线的统一定义,对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育.并归纳出抛物线定义 (二)抛 物线 标准 方程 的推 导 复习求曲线方程的一般步骤 学生回答 回顾所学知识 引导学生建立适当的坐标系 学生探讨 培养建立适当坐标系的解析法解题能力 在学生的自主探究得出结论之下对所建立的坐标系及所求得的方程给与评价 小组讨论 通过建立坐标系,求标准方程的解析思想的训练,进一步增强学生解决实际问题的适应性、灵活性,并体现合作探究精神 (三)四种抛物线标准方程

文档评论(0)

天马行空 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档