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勤思考、多研究，努力提高作文教学的效率 昆明市教科院 罗浩宇 案例： 1、教师指出上次作文存在的问题是： 文体混乱（3分钟） 2、在黑板上出示本节课作文题及要求： “母爱” 文体不限（5分钟） 3、学生叫苦不迭，教师提示写作素材。 （7分钟） 4、学生开始写作。（30分钟）没人写完 5、教师宣布：回家继续写，明天交。 存在的主要问题是 教学过程偏离教学目标，本节课教学效率为“零 ”。 该怎么办？ 应该这样做： 1、课前找出共性问题，明确教学目标，准备好素材。（学生文章几篇，进行对比） 2、课上依次出示文章。（印发、多媒体） 3、学生明白对错，并知道修改方法。 4、学生对自己文章进行修改（着重于文体） 5、教师巡视，及时指导，及时反馈。 案例二：写一件事（背景，抒发真情实感） 1、教师念了一篇学生文章，用有些嘲讽的语气。（文章感情很真挚、字也写得很清秀） （5分钟） 2、教师指出文章存在的问题：有病句、标点出错、开头不是很好）（5分钟） 3、让学生修改自己文章，修改三遍。（20分钟） （教师喋喋不休，最后说要把好作文张贴橱窗，教师并没有关注学生的修改情况） 4、教师让学生念念自己修改后的作文，