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第五单元 天气和气候 教学目标（知识、能力目标，情感、态度、价值观） ⒈ 了解天气和气候的概念及其区别，了解气象观测的基本要素。 ⒉ 了解世界各地的气候差别、了解中国三大气候区的特点及成因。 ⒊ 掌握气象观测的基本方法，认识关注天气变化的重要性。 ⒋ 认识天气观测和多样的气候与人类生产和生活的关系，增强保护大气环境重要性的意识。 第四课 天气和气象观测 教学要求 ⒈ 了解天气各要素的概念。 ⒉ 熟悉气象观测的仪器，掌握气象要素的观测。 ⒊ 了解天气变化与人类活动的关系。 教材分析 1、知识结构 云雾雷电 大气圈 → 天 气 → 风雨雪雹 → 天气现象 →大气圈底层 冷暖干湿 天气的概念 气象观测 气象观测意义 气温 湿度 降水 气压 风 云 卫星云图 温度表 干湿球温度计 量雨器 水银气压表空盒气压表 风向风速仪 目测 气象卫星 天 气 预 报 2、内容点析 本单元引言部分从大气圈定义，大气圈对地球生命环境的保护作用，大气圈底层发生的生命现象三个方面层层推进，自然引出“天气和气象观测”一课。 本课内容分为两个方面，第一部分是天气和天气预报，第二部分是气象观测的内容和方法。 ⒈ 知识窗“天气与健康”。从学生感性认识人手，引出主题。引导学生关心天气变化，收看不同媒体发布的天气预报，增强健康防病意识。教材这样安排，能激发学生的学习兴趣和学习积极性。 ⒉ 天气概念中包括各种气象要素如冷热、降水、湿度、云量、气压、风向和风速等，它们有“多变”的特点。在同一地方，不同时刻天气有变化，如，“阳光灿烂、晴空万里的天气，转眼之间变成阴云密布、暴风骤雨的天气”。在同一时刻，不同地方天气也不同，如“十里不同天”，“夏雨隔牛背”。民间对天气的“多变”特点，总结了许多谚语如“东边日出西边雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”；“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒（凉）”。 ⒊ 气象观测台、站（教材P.18插图），运用传统和现代相结合的观测手段，为天气预报提供科学的数据和天气分析资料。知识窗“气象观测和天气预报”资料，让学生了解气象观测资料是天气预报的基础。气象观测的手段越多，设备越先进，天气预报的正确率越高，使学生接受科学精神的教育。 ⒋ 在“气温和气温观测”中，平均气温的概念，要求学生理解一个地方的平均气温是该地气候特点的基础之一，要求学生掌握平均气温的计算方法。 日平均气温是一天中不同时间观测的气温值的平均数。 月平均气温是一月中各日平均气温值的平均数。 年平均气温是一年中各月平均气温值的平均数。 5. 知识窗“温度与农作物生长”。农作物生长与温度的关系是非常密切的，水稻、小麦、玉米、棉花等农作物在生长过程中，对温度的要求是不同的。水稻最适宜温度250C～350C，小麦最适宜温度150C～200C，玉米在300C时生长最快，棉花生长最适宜温度250C～300C。 6. “空气湿度”的变化，当大气中相对湿度百分比大的时候，湿球温度表球部的水分蒸发量小，带走的热量也不多，因而湿度下降也有限；若大气中相对湿度百分比小的时候，湿球的水分会加速蒸发而吸走更多的热量，使温度下降；也就是说，当湿度越小时，湿球温度也会降得愈低，空气愈干燥，水分蒸发就愈强烈。实验证明：一般情况下，气温在180C时，空气湿度保持在30%～40%，人体最舒适；当气温上升至250C时，空气湿度保持在40%～50%，人体最舒适。如果空气中湿度很高，就有可能形成降水。 7. 降水有多种形式，教材的重点是降雨。降雨时间长短和大小直接关系到农作物的生长。降水的适时、适量，对农作物生长非常有利。降水短缺，农田龟裂、菜叶枯黄、河水断流，发生旱灾。反之，降水过多，会导致洪涝，引发交通事故等。让学生认识降水对人类活动有直接影响。所以在天气预报中，降水情况的预报是很重要的一部分。它包括降水的形式和水量。随着现代化科技的发展，人工增雨消雨、防雹消雾，克服了自然对生产和生活影响。 8. 气压是重要的气象要素之一。在地球表面，单位面积上由于大气的重量所产生的压力，叫做大气压。其数值等于从单位面积向上，一直延伸到大气上界的垂直气柱的总重量。平时我们所说的大气压，实际上指的是大气压强。意大利科学家托里拆利在1643年做了一个水银的实验，获得了大气压的值。 一个标准大气压为1013百帕，约为海平面上760mm水银柱高。（1标准大气压＝101325牛顿／米2） 生活中我们都能够感受到气压，它的大小跟空气的多少有关，空气越稀薄气压越小。例如，高山上越往高处气压越小，爬上高山的人往往气喘嘘嘘，有的人到了高山上会出现头痛、头晕、呼吸困难等现象，这种现象也称作“高