任意角三角函数的概念教学设计.pdfVIP

“任意角三角函数的概念”教学设计 一．内容和内容解析 三角函数是一个重要的基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模 型．它的基础主要是几何中的相似形和圆，研究方法主要是代数中的图象分析和 式子变形，三角函数的研究已经初步把几何与代数联系起来． 角的概念已经由锐角扩展到 0°~360°内的角，再扩充到任意角，相应地， 锐角三角函数概念也必须有所扩充． 任意角三角函数概念的出现是角的概念扩充 的必然结果． 任意角三角函数概念的重点是任意角的正弦、余弦、正切的定义．它们是本 节，乃至本章的基本概念，是学习其他与三角函数有关内容的基础，具有根本的 重要的作用．解决这一重点的关键，是学会用直角坐标系中，角的终边上的点的 坐标来表示三角函数． 因为正切函数并不独立， 最主要的是正弦函数与余弦函数． 任意角三角函数自然具有函数的一切特征，有它的定义域，对应法则以及值 域．任意角三角函数的定义域是实数集（或它的子集），这是因为，在建立弧度 制以后，角的集合与实数集合间建立了一一对应关系，从这个意义上说， “角是 实数” ，三角函数是定义在实数集上的函数．各种不同的三角函数定义了不同的 对应法则，因而可能有不同的定义域与值域． 任意角三角函数概念是核心概念，它是解决一切三角函数问题的基点．无论 是研究三角函数在各象限中的符号、特殊角的三角函数值，还是同角三角函数间 的关系，以及三角函数的性质，等等，都具有基本的重要的意义． 在建立任意角三角函数这个定义的过程中，学生可以感受到数与形结合，以 及类比、运动、变化、对应等数学思想方法． 二．目标和目标解析 本节课的目标是，理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义． 学生已经学习过锐角三角函数 sinα，cosα，tanα，了解三角函数是直 角三角形中边长的比值，这个比值仅与锐角的大小有关，是随着锐角取值的变化 而变化的，其值是惟一确定的，等函数的要素．这是任意角三角函数概念的 “生 长点” ． 理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）定义的关键是由锐角三角函 数这个线段长度的比值扩展为点的坐标或坐标的比值．因此，对锐角三角函数理 解得怎样，对理解任意角三角函数有决定意义，复习锐角三角函数，加深对锐角 三角函数的理解是必要的． 要实现让学生“理解”任意角三角函数定义的教学目标，莫过于让学生 参与任意角三角函数定义的过程．让学生感受到因角的概念的扩展，锐角三角函 数概念扩展的必要性， 任意角三角函数是锐角三角函数概念的自然延伸． 反过来， 既然锐角集合是任意角集合的子集，那么，锐角三角函数也应该是任意角三角函 数的特殊情况，是一个包含关系．让学生参与定义，可以感受到这样定义的合理 性，感受到这个定义是自然的． 三．教学问题诊断分析 从锐角三角函数到任意角三角函数的学习，从认知结构发展的角度来说，是 属于 “下、上位关系学习” ，是一个从特殊到一般的过程， “先行组织者”是锐角 三角函数的概念．教学策略上先复习包容性小、抽象概括程度低的锐角三角函数 的概念，然后让学生“再创造”抽象程度高的上位概念（参与定义），并形成新 的认知结构， 让原有的锐角三角函数的概念类属于抽象程度更高的任意角三角函 数的概念之中． 学生过去在直角三角形中研究过锐角三角函数， 这对研究任意角三角函数在 认识上会有一定的局限性， 所以学生在用角的终边上的点的坐标来研究三角函数 可能会有一定的困难．可以让学生在原有的对锐角三角函数的几何认识的基础 上，尝试让学生建立用终边上的点的坐标定义任意角三角函数，或者尝试用终边 上的点的坐标定义锐角三角函数，然后再定义任意角的三角函数． 教学的另一个难点是， 任意角三角函数的定义域是实数集 （或它的子集）． 因 为学生刚刚接触弧度制，未必能理解 “把角的集合与实数集建立一一对应”到底 是为了什么．可以在复习锐角三角函数时，把锐角说成区间（0， ）内的角， 以便分散这个难点． 四．教学支持条件分析 利用几何画板软件，可以动态改变角的终边位置，从而改变角的终边上点的 坐标大小的特点，便于学生认识任意角的位置的改变，所对应的三角函数值也改 变的特点，感受函数的本质；感受终边相同的角具有相同的三角函数值；也便于 观察各三角函数在各象限中符号的变化情况，加深对任意角三角函数概念的理 解，增强教学效