初中化学课堂有效教学探析-中国·上杭-教师进修学校.pdfVIP

教研纵览 ·学科探航 初中化学课堂有效教学探析 ◇山东 烟台市栖霞庙后镇中学 林华宝 【摘 要】本文首先对教师为实施初中化学有效教学应具备的能力进行了分析，在此基础上，讨论了如何在初中化 学课堂上开展有效教学的核心问题。 【关键词】有效教学 初中化学 课堂 在化学教学体系中，初中化学对将学生引入化学宝库 本功。对于教师的讲课而言，其语言风格及感染力，对生 之门，具有启蒙功能。在这一阶段，教师的重点工作是培 性敏感的初中生具有显著的效果。 养学生的学习兴趣，培养学生养成初步的观察、分析和解 2.教师需要更新学习观念。为适应新教材，使新理念 决问题的能力。所以说，激发学生的学习兴趣，充分调动 的贯彻真正落到实处，教师应当努力更新其学习观念，明 学生学习化学的热情，是初中化学教师教学过程中面临的 确学习目的。对于化学教学而言，应当尽快转变传统应试 首要任务。由于初中化学学习中的知识点多而杂，学生对 教育下满堂灌的教学方法，构建以学生为主体，通过引导 于抽象的化学概念难以入手，因而寻求有效的教学途径， 和对活动主动参与相结合的教学模式，在学生的亲身体验 对于初中化学教师而言，显得相当重要。 中，逐渐培养其独立思考、敢于质疑的良好科学态度和不 一、教师实施有效教学应具备的能力 断进取的创新精神。 1.教师要形成个人的教学风格。初中化学教师个人的 3.转变化学教师的教学方式。对化学教师而言，必须 教学风格，涉及教学技术手段、语言表达能力、专业知识 积极转变自身的教学方式，让学生从被动接受转变为主动 水准等，会直接影响学生的学习兴趣。在教学过程中，教 自觉地学习，促成学生的角色转变，并真正成为学习的主 师可以结合一系列化学实验的调整，加强实验观察与操作 人。教师应当积极为学生提供平台，对学生开展自主学习 的趣味性，充分挖掘初中生好动的心理特征。通过趣味实 给予指导和组织。通过一系列的探究、实践活动，让学生 验，激发学习兴趣，并将其进一步转化成学生的动力，从 能够真正领会教科书上的知识点，亲身体验完整的学习经 而获得显著的效果。除此之外，在化学教学中，教师还应 历。在引导和启发学生的过程中，要鼓励学生与同伴实施 当关注其表达的形式和方式，这同样也是一项很重要的基 团队协作，促使学生在活动中拓宽学习渠道，丰富经历和 动）、人流、水流等打比方；讲述电阻的概念时，把电阻 使学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。画示 比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路。因 意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要 此，导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡， 手段，可要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。 这样描述短路的情景既生动又形象，是用打比方的方法描 更重要的是，在讲解物理习题时，一定要培养学生一题多 述物理概念。还可以用做实验来激活探究欲望，画草图建 解的能力，帮助学生从多角度对习题进行分析，从而找到 立物理情境，做比较归纳操作要领，巧模拟探究物理规 最佳的解题途径，这点在做作业时同样适用。另外，教给 律，用媒体展示物理过程，改实验增强演示效果，等等。 学生一些记忆的方法，如对比记忆、顺口溜记忆、联想记 五、学习方法技巧化 忆等。要注重物理现象和物理概念的对比，小结复习时使 达尔文说：“最有价值的知识就是关于方法的知 用归纳列表法、板块法等，使学生对物理的学习从有趣到 识。”得法即可事半功倍，干任何事都是如此，学习物理 得法；同时，要求学生间互助互学，优生关心学困生，结 也不例外。例如，指导学生巧妙地练习一题多解，物理思 成