反思常规教学，践行“新课标”.pdfVIP

投稿邮箱：sxjk@vip163．com 数学教学通讯(教师版 )………… 前沿新·课标 一学反一一一酴锄鳓指一～即以候一一～～限反墩一一一～ ，， 余健棠 广东江门潮连中心学校 529700 好 噻 《新课程标准》的实施给教学带来 了 一 会的学生中再一次出现了不和谐的音 真为这几位学生 的奇思妙想而激动，小小 极大的冲击 ．它要求我们教师不但给予学 符．) 年纪竞蕴藏着这么大的创新潜能 !他们凭 生基本技能的培训 ．而且还要为学生提供 学生B：老师，我还没有开始计算 ，就 直觉可猜 出结果 ，能看透题 目的实质 ，相 自主探索、合作交流的空间，培养学生发 已看出来了，x=l!(学生B有点 情“不 自禁” 比之下 ，我为这位教师感到遗憾 ，学生偶 散性思维和创造性 的个性．下面笔者利 了，还得意地环视周围的同学．) 尔闪现的创造性思维火花不仅没有得到 用 “新课标 ”的理念就一段课堂摘录对常 教师：光看不行 ．要按要求算 出来才 呵护 ．反而被教师几旬不经意的评价而扑 规的课堂教学进行粗浅的分析与反思． 算对．(教师示意该学生坐下算，并请另 灭．殊不知 ．这时正是形成教学高潮 的最 一 名学生回答，这名同学按课本上的要求 佳时机 ，只要引导得法，不仅可以 打“好基 解完了此题，教师表扬了这名同学．) 础”。而且可以大大激发学生的探索欲望， 教学个案：一段课堂摘录 学生C(科代表 )：我还可以只移项不 培养学生的创新意识和创新能力． 问题背景 ：七 (上)“一元一次方程”习 合并 ，按乘法分配律可得 ： 对学生来讲 ．本节课应该上得较压 题公开课 l+ 一一1 抑 ．如：学生A兴冲冲地等待表扬 ，但听了 - — - 0． 问题：解下列方程()0L5=l；(+÷= 3 3 教师 “语重心长 ”的教训后 ，灰溜溜地坐 — 1 下 ．以后的三十多分钟里一言不发 ，下课 l+二 (1-x)=O． ÷卅。。 3 后仍是满不服气 的样子 ；学生C：可老师 说这个方法不好 ．我就没有解下去 了 教师 ：解方程0．5x=l时 ，先两边 同除