古文今教有妙招.pdfVIP

悠悠华夏有着五千年的历史：经典文化 子胥的牺牲及其对吴 国灭亡的预言等。 灿若星辰；文化瑰宝。熠熠生辉。高中语文教师， 第二．学生 自读并讲述课外文言故事。 就是掘宝者的领路人 。当代高中生的爱好以 课内讲授迁移到课外读物。如教学 《烛之 “网络游戏”、“虚拟世界对话”居多，多数人阅 武退秦师》时，为了解释 “以其无礼于晋，且贰 读 陕餐文化”．爱好传统文化者如凤毛麟角。 于楚”。教师及时让学生 自读读本 《晋公子重耳 深入分析 。不难发现：他们有一颗 “易动”的心 之亡》。学习 《六国论》中 “丹以荆卿为计 ，始速 和一种永不言败的精神 ：他们心灵空虚 、精神 祸焉”时，教师让学生讲述 《荆坷刺秦王》，并表 脆弱。经常沉浸于离奇而荒诞 的虚幻世界中。 演动作 ，展示打斗场面。 一 、 动之以情 第三，欣赏文言影视 ，与原文对照，评价剧 作为掘宝者的领路人 ．高 中语文教师要因 中人物和演员的表演。 势利导 。牵动学生的情绪 。让学生感受到文言 在评价剧中人物的是非恶善和做人 的道 文中有他们所需的宝物 ．激发他们浓厚的学习 理时．教师适时地引导学生扬善除恶，分析评 兴趣。 ’ 价演员的表演是否把握住 了人物性格。如观看 第一．教师隆重推 出所教文言文的相关背 《霸Y-~JI姬》、《卧薪尝胆》、《三国演义》、《红楼 景，尤其是历史事件 ，教师需绘声绘色的讲，引 梦》等历史剧 。 ． 发学生对 “刺激”、“动感”的追求。 二、晓之以理 如：在教学 《勾践灭吴》中，教师着重补充 虽说宝物人人喜爱。但掘宝是苦差事。学 伍子胥与吴国兴衰的关系．讲述专诸刺王僚、 生阅读文言文不能像读现代文那样快速了解 要离刺庆忌对伍子胥兴吴的重要作用．讲述伍 故事 ．把握人物形象，明白深刻的道理。面对一 君 (君子 、君王、国君)则 (就 、那么)君 (意动用 原则是依据语境，即上下文 上列四点只是把 法)之 (他、的)，己(自己)为君则兄(意动用法) “语境”具体化．应当让学生在文言翻译中做到有 之可 (可以、可能)也。 章可循 ．有法可依 。进行大胆而又合理的想象。 译为：兄长是国君时就用国君礼对待他， 总而言之．将文言语句翻译成现代汉语必 自己是国君时就用兄长礼对待他就可以了。 须做到准确、通顺、合乎规范，这就是翻译时常 解释文言实词的意义 ．是高考文言文阅读 常提到的“信、达、雅”三个字的要求。以上只是 必考 内容．要提高推断文言文实词词义的能 笔者个人对文言语句翻译题的解题技巧的一 力．只有把知识的积累和方法巧妙运用和有机 点不成熟的探索。提出来供大家批评指正。 结合在一起，方能奏效。理解文言实词的基本 甘肃省张掖市高台县国庆小学(734300) 些难懂 的_义青文 ．学生小 nJ能时常保持浓 厚 的 三 、导之 以港 。 兴趣 ．这就需要精神毅力．用 以支撑毅力的支 掘宝是一件令人愉快的事 。可又非易事。 柱就是让学生明白学习文言文的道理、。 当我们的领路人激发了掘宝者的兴趣时。晓喻 第一．文言