古诗教学的形态美.pdfVIP

据即 “以音乐的不同来解释风 、 雅、颂 的区别”如南宋郑樵即云： “风土之间曰风，朝廷之 间曰雅 ， 宗庙之音日颂”。《诗经》节奏鲜 明，音韵谐洽，有天然的音乐美 感。明人陈第说 ： “毛诗之韵， 古诗教学的形态 不可一律齐也。盖触物 以摅思， 本情以敷辞。从容音节中，宛转 宫商之外。如清汉浮云，随风聚 散 ，蒙 山流水，依坎推移，斯其所 河北衡水市枣强县第三中学 任寒英 以妙也。……总之，毛诗之韵，动 乎天机，不费雕刻，难与后世同日 诗歌外观形态的美附着在诗 画面：秋山经过新雨洗涤，苍翠清 论矣。”当然，诗《经》时代的作者， 作的表层，是诗人审美化意识的 新。一轮明月升在天边，映照着 并不知晓音韵的规律，其歌唱的 载体和负荷物，由文字、韵律、节 松林。清泉哗哗地在流淌。竹林 声韵谐调，乃是出于天籁 自然。 奏、结构等组成，具有鲜明的质感 中，少女浣衣归来，笑语声喧。莲 唐诗更是讲究音律。由四言让位 和直接性品格特征。这些文字通 荷纷动，小船在湖中轻悠划行 于五、七言，并且朝着更完美的方 过一定的语言规律的组合产生出 … … 在这里，诗人把山村秋夜的 向发展。从追求对偶，到追求声 特定的外观形态的美——即绘画 寻常景物写得极富生气，虽是静 律的美。从四声的发现到永明体 美、音乐美和建筑美。下面从三 夜，却毫无萧瑟、孤寂之感。给人 的创造。从粘式律到四声的二元 个方面分述： 勾勒刻画了一幅比春色更为迷人 化的完成，使诗歌的气骨声律、兴 一 、 绘画美 的 “秋景图”，画面优美 、和谐 ，充 象风神、意境创造，都达到了浑然 诗人在描述他构想的生活意 满生活的乐趣 ，让读者充分体会 一 体、无迹可寻的境界。从 《尚书 · 象时，是以绘画的线条、色调作为 了诗歌外观形态上的美。 舜典》说：“诗言志，歌咏言，一声 框架或基点的。古有 “诗画同渊” 在诗的绘画美中，色彩的感 依吟，律和声，”到 《毛诗 ·大序》： 之说。虽然诗、画各 自所运用的 觉和搭配是其 中最富特征的表 “情发于声，声成文，谓之音”到刘 艺术传达 的物质材料不同，诗用 现手法。诗人有意识地运用色彩 勰 “声画妍粜，寄在吟咏，吟咏滋 语言符号，画用笔墨材料，但其表 的搭配，不仅体现了诗人的审美 味”，体现了自古以来在重视诗歌 述支点上都是用画意表示诗意。 敏感，而且体现了诗人在运用色 的音乐美上诗人或评论家都是一 这样，诗便达到 “有声画”的目标。 彩时的空间审美意识。马克思说： 以贯之的。 人们根据诗所提供的语言符号加 “色彩 的感觉是一般