创新是物理课改的灵魂.docVIP

创新是物理课改的灵魂 ----一线教师对物理新课改的再反思 摘要：课改轰轰烈烈，素质教育如火如荼。可是由于应试教育的影响，当今初中物理教学仍旧注重知识的教育，题海战术，忽视科学素养、创新能力、实验能力的培养。教育的真谛在于唤醒，?物理新课改的灵魂是创新，以培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。只有教师教学应创新，学生学习要创新，才能全面提高学生的科学素质，创新能力的人才才有可能出现。 中国目前素质教育现状和国际教育改革发展新趋势： 2009年9月，温家宝总理在北京第三十五中学的讲话指出：“我们应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。” 从国内外的比较来看，中国培养的学生往往书本知识掌握的很好，但是缺乏实践能力和创造精神。温家宝认为，这主要是在过去相当长的时间内，中国比较重视认知教育和应试教育的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。虽然中国一直在强调素质教育，但成效不够明显。 21世纪国际之间的竞争是知识的竞争，人才的竞争，特别是创新人才的竞争，所以面对当今世界新的技术革命的挑战形势，对创造教育的研究和创造型人才的培养便引起了世界范围的普遍重视。 中学物理学科的特点决定物理新课改的灵魂是创新，教师教学应创新，学生学习要创新。 中学物理更以其学科的特点：具有实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。教材特别注重提高学生的科学素养，强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调让学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，学习科学探究方法，提高自主学习能力，注重发展好奇心与求知欲，培养科学态度与科学精神。　　　 三、创新人才需要创造教育，物理教师要加强学习和不断反思，彻底转变教育观念，重视对学生的创新教育。 创新人才主要应具备的基本素质：一是应该具有创新的意识，善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”。 二是应该学会创造思维，能够打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想像力。 三是应该具有创造力。善于综合、开拓新知识领域的能力，掌握创造新知识的方法论。四是应该具有健全的人格，必须具备献身科学和人类事业的内在动力和坚强意志，敢于怀疑和批判的科学精神，具备良好的精神状态和心理素质。 当今物理教学仍旧注重物理知识的教育，题海战术，忽视科学素养、创新能力的培养；穿新鞋走老路，新教材老方法，新课改旧思想；备课、听课、作业、课题研究等流于形式。 所以物理教师应树立大教育观念，终身发展的教育观念，建立为“创造性而教”的信念，坚持以学生为本，为学生终身发展奠基，开创新时期的物理教学方法，在向学生传授知识，培养学生基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，全面提高学生的科学素质，培养学生的创新意识、创新精神，创新能力的人才才能出现。 四、初中物理创新教育的途径 （一）、培养师生情感，营造民主氛围、激发创新动机 兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联的，因此兴趣是学习最好的老师。创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、新奇、探究等，这些都可以成为创新的动机。 我的几十年的教学经验也告诉我，有了良好的师生关系，学生才能喜欢教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。学生的人格得到你的尊重，就喜欢你，进而喜欢你教的这门课，就喜欢去研究物理，发现物理，创新物理，所以，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对学习的热爱之情。 （二）、给学生一定的自由，时间和空间，鼓励学生质疑，培养挑战精神 在课堂教学中教师应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。 1、积极创设物理教学情境，点燃起学生“创新的火花”，尊重学生在课堂上的民主、自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。 教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。教师应该保护学生理解的自由，容许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，要正确对待学生在探索中片面的、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望，而不应将自己的意识强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的“创新的火花” 2、培养发