合作交流 其乐融融——口语交际《快乐合作的事》教学案例.pdfVIP

警 合作交流 其乐融融 口语交际 《快乐合作的事》教学案例 ◆黄金梦 (浙江省永嘉县上塘镇东岸小学．浙江 永嘉) 一 、 背景说明 人可随时插话。学生在拼图的过程 中发现缺少图片，很 自然地产生了 《快乐合作的事》，是人教版二年级第三册第五单元口语交际训练的内 疑问： 容，本单元以 “团结合作”为主题，教育学生之间要友好相处，互相帮助，从 生：老师，我想拼雪娃娃，可是缺少大圆。 而养成良好的行为习惯。 师：哎呀，少图片了，你说该怎么办呢? 由于二年级学生自制力较差，缺乏信心，依赖性重，合作意识淡薄，因 生：我可以拼别的图。 此，我将这节口语交际内容安排在了一个又一个的情景之中，让学生在轻 生：我可以向同学借。 松、有趣的情境中，去倾听、表达与交流。 师：向同学借图片还有些讲究呢，你能说说吗? 二、设计理念 生：向同学借图片要有礼貌。 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活 生：别人如果不愿意借，不要硬借。 动主要应在具体的交际情景中进行。”在 口语交际的诸多特点中，交际性是 生：借的时候，要把 自己为什么需要图片的原因告诉别人。 其最本质的特点。离开了交际性，口语交际的实施如同无本之木、无源之 师：是呀，借图片的讲究可多了，希望同学们注意这些问题，也相信你 水。本节课紧紧围绕上述要求，力求创设能使学生主动参与的教学情景， 们一定能凭借 自己的甜嘴巴借到你需要的图片。 通过游戏、介绍、交流、评价等形式，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有 课堂现象：缺图片的同学有的向周围的小伙伴借图片，有的离开座位 礼貌，能认真倾听的听说态度，提高学生听话说话能力。 向其他小伙伴借图片，有的一次就借到了图片，有的颇费了一番周折才借 三、教学过程 到图片，有的没有借到图片，同组的小伙伴商量换一种图形…… (一)创设情景，诱发兴趣 6．实物投影，展示各组成果。老师适时给予评价，以表扬、鼓励为主。 例如：玩 “抓绳”游戏 (低年级小学生天真无邪，善于表达 自己内心的感受，如果能在教学时 师：今天。老师和小朋友一起玩个咱们都很熟悉的小游戏。 激起他们感情的波浪，触动情感的深处，他就会翻出美丽的浪花。这环节 (学生有些激动，眼中进发出亮光，蠢蠢欲动) 设计正是以激发学生内在的动机为 目的，促使儿童在新鲜、好奇、紧张、喜 师：(拿出绳子，事先用双手架好绳子)大家会玩吗? 悦等积极情绪驱动下，有感而发。) “会。”学生异 口同声，兴奋之情溢于言表。 三、交流分享。体验成功 师：不过，老师想请你们用一只手来玩 ，可以吗? 1．师：小朋友们通过 自己的努力，与别人合作，成功地完成了刚才的两 一 些学生面有难色，一些学生踊跃举手 ，老师让他们一一上来，可每个 个游戏。在平时的生活中，我们肯定还有许多跟别人合作过的事情，你们 人只抓住了绳子一头，失败了，他们抓着头，有些不好意思地笑了。师马上 愿意把它们说出来，与大家有福同享吗? 发出命令：用两只手一起试试 !他们马上双手合作，较轻松地把绳子从师 (孩子们根据 自己生活的经历，三个～群，四个一伙地开始练说了，教 手中 “抓”回到他那里，并换了另一种样式。这样，师生玩了一个回合，学生 室里热闹非凡。) 显得很高兴，心满意足的走回座位。