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国英小学教育科学微型课题 开题论证书 语 文 学 科 分 类 课 题 名 称 小学五年级语文学困生的成因及对策研究 课 题 负 责 人 牟伟 填 表 日 期 2014年9月8日 拟 结 题 时 间 2015年6月 国英小学教育科学规划领导小组办公室制 2014年9月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、步骤等） 课题题目：小学五年级语文学困生的成因及对策研究 研究目标： 1、通过对本班语文学科中成绩较差的学生及对语文不感兴趣的学生的研究，使他们改变对语文学科的认识，产生学习语文的兴趣。 通过一些学习方法的指导，使学生的语文能力有所提高。 通过语文学科教学，对学生渗透情感教育的研究，让学生学习为人处事的道理。 研究内容： 1、小学五年级语文学困生产生的内部原因及外部原因的研究。 2、根据小学语文学困生产生的内部和外部原因，研究采取针对性的方法，阻断产生学困生的内部和外部条件。 3、对现已出现的学困生，研究采取有针对性的转化策略和方法。 研究方法： （一） 调查法： 通过个别谈话、家访、家校联系本等方式，调查了解“学困生”平时的学习、生活、人际关系等情况，收集学生的家庭教养方式，家庭环境情况等资料。 （二） 观察法 通过对研究对象的课堂观察，课外活动观察，社会活动，家庭活动的言行表现收集材料。观察的主要内容如下： 1. 观察“学困生”的学习习惯。如：学习的计划性、学习习惯、读书是否专心、学习兴趣等现象； 2. 观察“学困生”的人格表现。如：多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等； 3. 观察给“学困生”带来的负面影响。如：父母独裁，对子女不能控制，破碎家庭，与学校不合作的家庭等； （三） 文献法 通过阅读与研究课题有关的各种文献资料指导实践活动。 （四） 个案研究法 通过对个体研究对象进行细致的考察，详尽收集有关资料，经过整理、综合分析，形成个案报告，为课题研究提供论据。 此外还运用分析法、比较法、经验总结法，处理各种信息数据，撰写总结论文，实验报告等。 研究步骤：本课题研究共分为三个阶段，研究周期为一年 1．申报准备阶段（2014年9月——2014年10月） ① 拟定课题研究方案，筹备课题申报； ②完成课题申报工作 。 ③分层次学习小学生心理问题的相关教育理论，用理论充实自己； ④调查、分析“ 学习困难学生”心理问题的现状，形成初始性资料； ⑤准备好课题研究的各种表册； 2．课题实施阶段（2014年11月至2014年5月） 运用多种手段和方法全面调查了解和收集学生的相关资料，研究“ 学困生”形成原因并探索如何改变现状，提高学习语文的兴趣及语文成绩。 ①学生的测试调查问卷，指标分析，相关资料。 ②“ 学困生” 问题案例记录。 ③“ 学困生”问题及其形成原因的总结。 3．课题结题阶段（2014年5月至2015年6月） 主要是总结研究过程，总结整个课题研究的成果，分析讨论存在的不足，形成终性报告，做好：①实验结题报告；②论文。 专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字） 评议专家签名 、 、 、 。 年 月 日 四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整） 课题主持人签名 年 月 日 五、所在单位科研管理部门意见 科研管理部门盖章 年 月 日