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诗歌鉴赏专题训练课教学设计 广州市育才中学 赵卫平 【教学目标】 1、训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法。 2、通过课堂训练，提高学生初步鉴赏诗歌的能力。 【教学分析】 教学内容分析： 近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，由于考生文化底蕴薄弱等原因，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，2002年高考的诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。根据考试说明，我们对2002年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上仍然延续客观题的命题思路，分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以，这堂诗歌鉴赏专题训练课主要围绕考试说明的要求进行设计，一方面训练学生对诗歌思想内容的把握，另一方面训练学生对诗歌表达技巧的把握。 学生情况分析： 学生在日常的诗歌鉴赏训练中存在的主要问题是读不懂诗歌的内容，在设计教学时，本应把“读懂诗歌的思想内容”定为教学的重点，但今年高考采用的主观题考查形式，在无形中增大了考试的难度，为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生读懂不会成为太大问题，所以，本节课的设计不打算把“读懂诗歌的思想内容”定为教学重点。当然，由于读懂是鉴赏的前提，我们仍需要在课堂上对“读懂诗歌的思想内容”做必要的处理。而“鉴赏诗歌的表达技巧”属于读懂之后的更高层次的鉴赏，我们把它定为教学的难点和重点。在教学“读懂诗歌的思想内容“的环节中，注意引导学生深入思考，根据自身文化积累归纳出诗歌鉴赏的一般方法，并用该方法指导解题。在教学“鉴赏诗歌的表达技巧”的环节中，注意选取几种常用的表达技巧，侧重通过课堂训练来强化学生能力的转化，避免一味地讲解概念，也避免面面俱到。另外，由于题型的变化，在教学中应特别重视书面表达的重要性。 【媒体准备】 多媒体电脑；自制教学课件；实物投影仪。 【设计用时】 60分钟 【教学步骤】 教学设计 设计说明 第一部分：教师导入（约2—3分钟） 一、集体朗诵诗歌。 课前投影诗歌，集体朗诵。（因在课前进行，不计时。） 二、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求。【投影】 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 ②评价文学作品的思想内容 1、目的是通过营造诗歌氛围，使学生消除紧张情绪，进一步熟悉语言材料，为鉴赏准备。 2、使学生了解高考要求，也了解鉴赏角度。 3、考试说明的要求不讲解，但学生应掌握。 第二部分：初步整体鉴赏（约5分钟） 投影诗歌，由学生根据考试说明要求，初步整体鉴赏。 张继 《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 1、引导学生根据考试说明的要求鉴赏。学生可从任何角度鉴赏分析，言之成理即可。 2、诗较浅易，意在消除学生对诗歌鉴赏的畏惧。 3、针对学生暴露问题适当调整授课内容和方式。 第三部分：“读懂诗歌的思想内容”的一般方法：（约15分钟） 一、归纳方法： 结合对《枫桥夜泊》的初步鉴赏，引导学生归纳诗歌鉴赏的一般方法，完成课件中预留的空白页面。 提问：在鉴赏之前，首先要解决什么问题？ 先读懂诗歌的思想内容（写什么?） （以下是教师设想，不预先设计到课件中，课堂上根据学生回答情况调整并写入课件） 读懂作品写什么的要领：【投影】 （一）把握内容：（写什么内容） 1、读标题 2、由己推人 3、知人论世 （二）把握感情：（抒什么感情） 4、读情感心志关键字（找诗眼） 5、读尾句（联） 二、课堂训练： 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 1、第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时______________的心情。 2、（8分）后两句的余地，请加以说明 （参考答案：1、期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。2、由对客人的等待想象客人不来的种种原因，或者由作者“闲巧棋子”的细节描写想象作者内心的期望与失望交织的情感。） 1、作品的思想内容是鉴赏的关键所在。作品的表达技巧是鉴赏的难点所在。本环节解决“读懂作品的思想内容”。 2、积累在鉴赏中起着举足轻重的作用，但积累不是课堂上所能解决的，在这里点到即可，