基于网络的高职计算机教学模式的研究.pdfVIP

科技信息 计算机与网络 基于网络昀离职计算栅教学模式硇研夯 天津师范大学 郑关怡 [摘 要]本文主要针对网络环境下，关于高职学生计算机教学模式的研究探讨，主要从网络环境的特点、计算机教学模式的 目 标、网络环境下计算机教师角色的变化、计算机教学模式的策略共四个方面进行分析研究，加快了计算机教学课程改革的实施效 率。 随着社会的不断发展，科技的不断进步，教育空间不断得到拓展， (3)计算机教师的主要工作由传统的讲授变为高职学生学习资源 教育手段也在不断更新。现代教育技术为我们的计算机教育教学工作 的设计、准备者和其 自主协作学习的帮助者。 提供了很多的便利。特别是在高职高专实施课程改革的今天，要求教师 (4)计算机教师不仅是知识的传授者、学生学习的指导者和帮助 由讲授者变为学生学习的指导者、组织者，学生由接收者变为主动学习 者，更应是一个研究者，一个教育教学改革的支持者、参与者、探索者。 者、探究者，教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问 对于高职学生来说 ，由知识的被动接受者成为学习的主人，学生应 题的过程。在这一过程中，如何利用网络为学生创建可持续发展的学习 对 自己的学习负全部责任，在计算机教师的指导下，学生应学会计划、 平台成为计算机教师尤为关注的一个问题。 组织、管理、评价 自己的学习。高职学生在网络环境下 ，从师生关系来 为了研究网络环境下的计算机教学模式，首先应对网络环境做一 看，教师和学生在人格上应该是平等的，教学过程是师生双方共同作用 个界定，它是以多媒体计算机网络 (特别是 Intemet)为核心，以其它网 的过程，高职学生是学习活动的主体，计算机教师是教学活动的主导， 络为辅助手段，共同构成的现代远程教学网络。与传统的教学环境相 计算机教师为学生创设丰富的学习环境，为高职学生的学习搭建适合 比，网络环境有哪些特点呢? 他们最临近发展区的脚手架，当高职学生有能力 自主管理 自己的学习 l、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，有利于高 时，计算机教师的帮助可转向其它的方面。 职学生的自主学习，有利于学生认知主体作用的发挥； 我认为在网络环境下实现计算机教学模式的策略可以分成以下几 2、多媒体计算机提供的多样化外部刺激有利于高职学生对知识的 方面 ： 感知、理解和记忆； 1、支架策略 3、按超文本方式组织的教学信息更符合人类的联想思维； 应当为高职学生建构对计算机学科知识的理解提供一种概念框 4、大容量存储技术，为高职学生提供了前所未有的丰富、多样化的 架，这种框架中的概念是为发展高职学生对问题的进一步理解所需要 学习资源 ； 的。事先要把复杂的计算机学科学习任务加以分解，以便于把高职学生 5、利用多媒体计算机和网络技术为学生们创设的各种模拟仿真环 的理解逐步引向深入 ，这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果 境对其学习起到了极大的促进作用； 斯基的 最“邻近发展区”理论，通过脚手架的支撑作用，不停地把学生的 6、计算机网络技术使各种资源的共享成为可能，为不同高职院校 智力从一个水平提升到另一个新的更高水平。在计算机教学中通过教 的学生及老师网上协作学习带来了方便 ； 师的帮助，把管理调控学习的任务逐渐由教师转移给学生 自己，最后撤 7、网络的开放性使高职学生的学习不再受物理时空的限制。 去支架。在计算机教学的开始阶段，教师将高职学生引入特定的问题情 由于多媒体计算机和网络环境所具有的许多优势，因此网络环境 境，并提供相应的软件或硬件工具，高职学生在 目标指引下进行探索尝 下的计算机教学模式应侧重于以下 目标： 试，开始教师的帮助会多一些，最后完全由学生独