多元智能理论的启示与反思.pdfVIP

■贵州教育 2()())． 多 元 智 能 理 论 的 启 示 一 、 多元智 力理论的概述 非像我们以往所认为的那样是 以 语 言能力和数 学逻 辑 能力 为 核 自从 1㈨ 比奈 和 西蒙研 心 、以整合方式存在着 的，而是彼 制 r世界 j第一张智力测验 鲢 此相 互独 、以多元 方 式存在 着 表 ．人类对智 _力的研究 和认识不 的一组智力。在此基础上 ，他 阐 断深化 ，为 数众 多 的心理 学家提 述 了关于智 力的种类 及其 基本性 出 了n己的理论 和 见解：斯 皮 尔 质 的多元钳力理沦 。多元智 力理 曼的智 力一 素结构 说 、桑代 范 沧相对于传统智 力理论表现出 以 的三 卷说 、瑟斯帧 的群冈索 兑、 下诸 面的突破 ：第一 ．智 力不再 摩四的斜 力独特 性 理沦 、高 尔蔓 是传统意义上二的逻辑 数理智 的 “悄境智 力沦”、 尔福特 的二 力或以逻辑 数理智力为核心 变项 沦、斯滕伯格 的二元智 力 的智力 ．而是素质教 育所强调 的 理论等 等。K期 以来．人们人 多 实践能力和创新 能力。第 二 。智 重 视智 力的一股 因素 ．认 为智 力 力不再是传统意义 t：用一个标准 足 以语 言和数理逻辑 能力 为核心 来衡量 的某种 特 质 ，而是 随着 文 的，所有个体拥 有的 ．不州程 度的 化 背景 的不 同而 有 所不 同的、为 以整合的方式俘存的能力。英 闰 特定文化所珍视 的能力。第三， o 哈佛大学教授 、当代 世界著名心 钳 力不 是一种 能力或 以某一种能 王 力为中心 的能 力。而是全 面和 谐 理学家和教育家霍德华 ·加德纳 玉 往 《智 力 的结构》一 书中 ．反驳 _『 发展的多种智力。第 四，智 力是 ／、 贵 上述 观念 ，提 出了上j此 相 对 的智 一 种潜能 ，是 中枢神经系统 的潜 州 力定义。他在 1983年 出版 的 《智 在发展能力。第五 ，智力这种 中 安 枢神经 系统 的潜 能可 能会 被 激 力 的结构 》一书 中．首次提 出了多 顺 活 ，但有赖于特定文化下 的环境 学 元智力理论_并着重论述 了智力的 和教育 。 院