大学英语语音比较教学初探.pdfVIP

中 国 民 航 飞 行 学 院 学 报 Mar．2009 Journal of Civil Aviation Flight University of China VO1．20NO．2 大 学英语语 音 比较 教 学初探木 正 ． ；--j 璨 (中国民航飞行学院外国语学院 四川广汉 618307) 摘 要：对英语教师来说，要教好语音，除了过硬的英语语音知识外，还应该具备语 音教学的技巧与方法，即从模仿入手，以语流 (音、韵、调)为主。由于语言具有相似性特 点，通过比较教学便可以达到事半功倍的效果。特别是在大学英语教学中，充分利用大学生较 强的分析理解能力和熟练的母语运用能力，通过英汉语语音特点的比较，从理论上解释学生在 朗读和 口语中所犯语音错误的原因，并举例说明帮助学生纠正错误的英语语音发音习惯。本文 着重以英汉比较教学为基础，找到中国学生在英语语音学习中常犯的错误，试图寻找出一条行 之有效的英语语音教学方法，以帮助学生培养 良好的英语语感，习得地道的英语语音。 关 键 词：大学英语 语音教学 英汉比较 中图分类号：H319 文献标识码：A 一 、 大学英语语音教学存在的问题 学习经历，对英语语音多多少少都有些了解，但 目前，虽然我国的大学英语语音教学 已引起 由于一些主客观原因，学生往往学得一知半解 ， 了学者和教师、学生的重视 ，但在教与学方面仍 总摆脱不了汉腔英语；或在模仿过程 中一味追求 然存在着许多问题。我们学习英语的主要途径之 速度或单个语音的标准发音，走入英语语音学习 一 是在课堂上。而我国大学英语语音课堂教学主 的误区。囚此在大学阶段，仅仅依靠单纯的模仿 要存在着以下五个问题。一是对语音教学的重视 很难帮助学生纠正已在大脑里根深蒂固的英语语 不够 ，不能认识到语音学习是一个长期的过程 ， 音习惯，这就需要发挥大学生成人分析能力的优 到了大学阶段几乎就没有了语音教学；二是教师 势和熟练的母语运用能力，通过英汉语音 比较教 在进行听说训练时，对学生的语音错误采取过分 学，开拓学生的视野，这不仅具有可操作性，还 纵容态度，不能及时加以纠正；三是语音教学和 具有示范性。学生通过英语与汉语异同的比较， 其它教学配合不够，语音教学没z~—ttKEl好地贯彻交 提高学习效率，达到事半功倍的效果。所以，进 际原则，导致学生学成了 “聋哑英语”；四是还 行英汉比较教学是符合第二语言规律的。 有许多英语教师的语音还不够标准，示范声音 三、大学英语语音教学采用英汉语音比较教 低，学生听得不准确或不清楚：五是有些教师对 学的方法 大学英语听说能力培养 目的和 内容不够明确。往 1．英汉语重音比较教学 往认为只要学生能认读简单的音素和音标，并能 英语被列为重音语音，因为英语的重音不仅 基本读准每个英语单词就可以了。另外，有些教 仅是语音结构的一部分，在一部分由相同音位构 师还不能充分运用英汉语比较进行教学。 成的词语中具有区别词义或词性的功能，而且还 二、大学英语语音教学采用英汉语音比较教 是语调和话语节奏结构的基础，是英语语音表达 学的必要性 的主要手段之一。由此可见重音在英语语音中的 西方对比语