“初中历史课堂教学有效性研究”研究报告.docVIP

“初中历史课堂教学的有效性研究”成果报告 研究内容： 一、有效备课是实施有效课堂教学的前提 为实现教师备课的最优化和有效性，在备学生、备课程、备情境、备自己、备设计的基础上，我们对教师的备课进行了优化改革，切实让教师备课落在实处，充分体现备课的生活化、实效化，不做无用之功。 1、集体备课落到实处。集体备课每周进行一次，包组负责人共同参与，每一位教师都做好充分准备，根据市“35x”课堂教学策略，仔细钻研教材与《课程标准》，吃透其精神，确定教学目标、教学的重点难点，写好个人教学方案，决不流于形式。每次集体备课备课组长提前确定主讲人，由主讲人介绍自己的教学方案，并接受提问，进行答辩。备课组长组织教师对教学方案进行质疑、研讨，并提出修改意见。特别对教学目标、教学重点难点的突破手段、导学问题、学法指导、了解学情、能力训练题等进行重点研究。在集体备课的基础上，个人具体备课编写教案。 2、及时反思备课。 新教材中有许多内容无论是教法、学法还是知识掌握的程度都有较大的变化，遇到这样的课题时，备课组长先确定一位教师上先导课，通知其他老师事先调好课，以便听课，听完课后，备课组长及时组织听课教师进行评课，评课时要求教师决不能说过年话，要结合课堂教学实际认真分析和研究其中的不足之处，提出对策，找准知识切入点，力争每个疑难问题均能得到及时有效的处理。然后教师再进行二次备课，总结优点，相互借鉴，把收获真正运用