把握特点 有效阅读 深入体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）第十二册第四单元《凡卡》教学建议.pdfVIP

一 … — — ～ ～ 。 塞 ■ 本故事又是节选 自 《三 国演义》的第四 色 ，激发学生进一步学 习阅读的欲望。 时 ，教师还可引用原文 中描写大雾 的 十六回 “用奇谋孔明借箭”，从整体上 二、课 中链接 ，走近人物 。感悟文本 语句 ，“上接高天 ，下垂厚地 ；渺乎苍 缺乏故事 情节的连贯性和完整性 ，这 课文7—9自然段 详细地 叙述了诸 茫 ，浩乎无际”，让学生对 比阅读 ，学生 就会对学生感悟文本 内容 ，走近文本 葛亮借箭的全过程 。但 由于与原著脱 通过阅读经典语句 ，形象地感知雾的 人物造成一定的障碍 ，进而会影响感 节 ，造成了学生理解上的困难 ，领略诸 大，体会诸葛亮的神机妙算。 受经典名著魅力、激发阅读经典名著 葛亮的智慧和胆略有一定的难度 。如 三 、课后链接 。深化感悟 ，走进经典 兴趣的效果 ，因此需要进行教材文本 文中讲述 了船队 由南岸驶向北岸 ，头 在学完课文后，教师可 引用鲁肃 与经典