三维目标整合下语文课堂教学发展性评价策略.pdfVIP

三维目标整合下 语文课堂教学发展性评价策略 教育硕士专业学位申请人杨慧华 指导教师 范蔚教授 中文摘要 三维目标整合下语文课堂教学发展性评价策略，集中体现了“一切为了学生发展”的教 育理念，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观，并符合当今国际基础教育教学评 价发展的趋势。 本文在正确理解语文三维目标的丰富内涵及其内在联系的基础上，指出它是以科学的理 论为基础，即依据马克思主义关于人的全面发展学说．以多元智力理论为基础，还体现了建 构主义的教育思想。揭示它的形成而非总结、多元而非单一、互动而非单向、发展而非奖惩 和动情而非冷漠的特点。它强调以学为主，注重对学生学习过程和学习效果的评价，导向学 生学习方式的转变和语文素养的提高；并建立“以学论教”的新理念，提倡以学定教、以评 促教、学评相长，导向教师的专业成长。在上述理论基础的指引下，结合教育教学实践可归 纳为以下几种实施策略：从师生以外第三者评价视角可分为学生主体评价策略和教师主体评 价策略，从师生相互评价视角又可分为师生、生生即时评价策略和延时评价策略、生师评价 策略。这些策略着力考察语文课堂教学中学生语文基础知识和基本技能、语文学习过程与学 习方法、以及情感态度与价值观的整台水平，充分发挥评价促进学生发展和教师专业成长的 双重功能。而要顺利实旖上述评价策略必须具备以下两个人文条件，即教师对学生抱有期望， 给予激励；师生问要有效沟通和相互理解。此外，调动学生积极参与是顺利实施评价策略的 关键。 本文力争理论联系实践．以理论为指导，以实践为依托．期待与一线语文教师共同切磋， 推动语文课堂教学评价的研究。 关键词：三维目标中小学语文课堂教学发展性评价 Thme-dimensiOnalAims Integrates DeVeIopmentaIEVaIuatingstrategies inChiⅡeseClassr00m Teaching Humua ofM硒ter’s Tucor：F锄Wd Applicant de黟eeofEducation：Y抽g Abstract Thf。e-dimensionBl maliIlese aims访tegratesdevelopmentalevalu砒ing蛐蛳舒es isforthe mc of蛐r’，础ects embodi∞me她ch啦conc哪of“舢1Developm∞t accordswith concepts tlle懈ldency 0fe血c舶Il，q叫时衄dpcrs帆wi血abm钆锄d i|1 educ撕on fnodem砷脚硷lional clementaryteachiflg ofⅡ坨c0删0n rela士ioll，“s Basillg彻吐le眦ctunde胁ndillg on on of Out让isbasedlllesciem墒c diss