如何体现数学课的语言艺术.pdfVIP

■匪一 ．． 如 何 体 现 数 学 课 的 语 言 艺 术 商仁祖 (灵山县金龙 中学 ，广西 灵山 535400) 语言是人们交流思想传递信息的工具 ，在课堂里语言是 其次，教师要用形象化的语言去解释抽象的数学概念。课 教师使用最多的信息载体 ，数学课堂教学过程就是数学知识 堂上 ．形象化 的语言最能吸引学生的兴趣 。笔者在中师时期的 的传递过程。在整个课堂教学过程 中，教师如何把要传授 的知 一 位老师解释 “集合”这个概念时说 ：“孙悟空怕妖怪骚扰他 的 识准确无误地传递给学生 ，学生如何在最短的时间里通过教 师傅唐僧及两个师弟，用金箍棒在地上画了一个圈，让师傅及 师的语言轻松获得知识 ，教师的教学语言是一个很重要 的因 两个师弟安全地坐在圈里面 ，这就是一个集合 。元素有三个 。” 素。师生之间的情感交流 ，直接影 响着学生对知识 的接受 ，因 多么形象，不用再多解释 ，让笔者记忆深刻 ，终身不忘 。 此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核 tl,。数学课 的语言艺 3．教学语言要风趣幽默、诙谐机智 术体现在下述几点。 幽默的语言富有情趣 ，意味深长。教师用在课堂中可起到 1．教学语言要规范正确、严谨流畅 以下作用。 教学的研究对象是空间形式和数量关系，数学老师在课 (1)活跃课堂气氛 ，调 学生的学习积极性 。沉 闷的课堂 堂里，对它的概念 、定义、法则 、性质 、公式 、公理、定理及其 内 气氛 ，畏惧 的学习情绪，对教师的 “教”和学生 的 “学 ”都不利 。 容所反映出来的数学思想和方法要正确 ，不应使学生听后产 教师在课堂上的一两句幽默的语言，能引起学生开怀大笑，使 生似是非是的感觉和误解 。因此 ，应注意两个 问题 ：(1)教师 气氛顿时活跃起来，形成有利于师生情感沟通的课堂气氛。 专业知识要牢 固 ，对 教材 中的概念 、法 则 、公式 、公理等 必须 (2)开启学生的智慧，提高学生的思维质量。数学教学的 有透彻 的了解 ，比如将 “垂直平分线 ”、“中垂线 ”、“垂线 ”，“平 幽默语言，往往与教师丰富的修养、深刻的见解、风趣的个性 方根”与 “开平方 ”，“切线 ”与 “切线长 ”等概念混为一谈 ，这就 相关，教师在课堂上使用这种幽默智慧，将使学生在快乐中接 违背 了数学的唯一性。义如 “三点确定一个圆”、“任何数 的零 受知识 。 次方都等于零 ”，前者显然忽略 了 “不在 同一直线 ”的条件 ，后 (3)提高课堂批评 、纠正的效果。课堂上 ，学生 出现不利于 者忽略了“底数不能等于0”的条件。又如有的教师指导学生 课堂教学 的举动 ，教师如何在较短的时间 内控制课堂 ，让违纪 尺规作图时说的 “这两垂直线画得不够垂直 ”等 。这都反映出 的学生知错就改?教师用幽默的批评语言处理，往往能得到意 教师教学语言的含混与矛盾。(2)教师对概念 、法则 、公理 、定 想不到的效果 ．一可控制 自己的情绪 ，二可让违纪的学生心悦 理等叙述要用准确的术语 ，不能用 自己的方言、土话等来描 诚服。 述一个数学概念 。如把 “最简的二次根式 ”说成 “开不 出的根 4．课堂上要适 当使用无声语言 式”等。 无声胜有声 。课堂上，教师的无声语言指教师的表情语 数学课有别于语文 、政治等文科课程 。严谨是数学 的一 言、手势语言和体态语言等 ，而这些无声语言都可以辅助有声 个特点。因此教师在课堂授课时．语言要规范正确 ，要用普通 的语言来实施教学。不会使用无声语言就不会成为一名好老 话教学 ．发音吐字要清晰 ，语言要 明确 ，句子结构要流畅完 师。比如心灵的窗口——眼睛．课堂上师生之间的交流往往用 整 ．文理要通顺 ：要根据学生 的