如何创新中考体育考试.pdfVIP

鼋；试 周刊2009年第42期(上卷) 如 何 创 新 中 考 体 育 考 试 钟伟权 (郁南县实验 中学 ，广东 郁南 527100) 摘 要 ：本文针对在 中考体育考试 中，少数学校 出现 的 参考。 考什么教什么、学什 么、练什么的 “应试”现象，分析 了体育与 关键词 ：中考体育 体育考试 初 中毕业生 健康新课程标准与 中考体育考试之 间存在 的矛盾关系，提 出 了中考体育考试要走 出应试教育的框架、评价 目的必须与学 新课标改革后 ．体育课堂教学促进了学生 的全面发展 ，培 生体质健康标准评价的 目的相一致 、中考体育项 目设置必须 养 了学生终身体育意识 ，使学生养成了良好的锻炼习惯 ，提高 多元化的观点．为初 中毕业生升学体育考试健康 的发展提供 身体健康和社会适应能力。 《学生体质健康标准》明确指出了 沿着期盼的方 向发展 ，而是走人 了一个 由学生和教师共 同编 唤醒 了广大师生的名著 “真 ”阅读 。 织的 “怪圈”：学生不读名著 ，照考名著阅读题 ；教师整理归纳 ， 就我校2008--2009学年第一学期 的期 中考试名著考查题 为不读名著者支招 。 (见上例3)为例。虽然 ，第五册语文教材 的名著推荐与阅读安 在教学实践中．笔者发现 由于种种原因，总有一些学生不能 排在第二单元 以后 ，但笔者在开学第一周就集 中安排了三节 认真地去阅读名著 ，走马观花 ，甚至根本不看。在现行仍以考查 课 引导学生 了解作 品、选读部分精彩片段 、观看相关影视选 作为评价学生的学与教师的教的手段 的情况下 ，师生在摸透名 段 ，以达到激发学生阅读兴趣 的 目的，以使学生有更充裕 的时 著考查题路子的基础上 ．就 八“仙过海 ，各显神通”了，因为对于 间在教师的督促下去真正阅读名著 。随后 ，笔者要求学生每天 师生来说 ，能逮住分数就是最现实的。于是教师为了照顾那些没 阅读一章 内容 ，并写好故事梗概和阅读感受 ，这样 《格列佛游 有读名著 的学生 ．让他们在名著阅读题上不丢分 ，就帮助整理归 记》全书四卷39章到10月 中旬就能 阅读完毕 ，期 中考试之前有 纳出美其名日 “名著导读 ”的讲义 ，分别从主要 内容 、人物形象 、 足够 的时间去交流 、检测 、巩 固。在这次考试 中，尽管笔者任教 典型情节 、阅读感受等几方面阐述 ，只要一张8K篇幅正反面的讲 的班级学生整体水平较低 ，但名著阅读考查题 的得分率却超 义就能囊括初中阶段六部必读名著的考试要点，学生只要把这 过 了另外一个学生整体水平较好的班级 。事实证 明，如此考查 张浓缩版的讲义背熟了，就可 以在名著考查中应付 自如。这么做 名著阅读 ，让真正阅读名著的人获得 了优势，更好地体现 了考 是语文教师的悲哀 ，更是语文教学的悲哀 。笔者在功利性 目的的 试 的公平性 。不过 ，笔者 以为 ，以上 的做法还有待进一步完善 ， 驱使下 ，也 曾广泛收集 占有资料 ，并编成 “名著导读”，以应付原 以期进一步推进和实现名著 “真 ”阅读。 先的名著考查题 。在这种情况下，一些在名著阅读上真正花了精 一 是阅读时间的安排和保证。 “课 内外结合 ，以课堂带动 力和时间的学生 。一看到如此短的时间内能出如此高的 “效率”， 课外 ，以课外为主”，这是我们在 阅读 时间上 的基本思路 。为了 自然认为 有“利可图”，于是放弃了阅读原著 ，而改读 “名著导读”。 保证全体学生都有一定 的阅读 时间，我们可 以采用集 中阅读 于是乎 ．各种 “名著导读”类书籍也应运而生 ，充斥 了市场 ，迷惑 的方式培养学生 的阅读习惯 、激发学生 的阅读兴趣 。课上 阅读 着师生。在应付考试、稳拿分数的功利性 目的驱使下，越来越多 时间的保证 。带动 了学生在课下 的阅读 。 的师生热衷于编 “导读”、