校园智力歧视：另一种形式的教育不公.pdfVIP

《教学与管理》 2009年6月l5日 校园智力歧视：另一种形式的教育不公 ◆天津大港区油田实验中学 蔡正学 一 位已毕业离校几年的 “差生”1实现教育公平的民间期待背道而驰 ，l陷阵，“力挽狂澜”，“解 民于倒悬”，在 过年时特地给我这个昔 日的语文老 l那些尖子生在老师的信任、激赏、重 l此，我们没必要自命崇高去进行国际 师拜年祝福，并感念我们实行语文 自f用和同学的艳羡 、妒忌当中，美滋滋 f主义的宏大叙事，或违背原旨去谈建 主教育曾锻炼了他的综合能力，使他 I飘忽忽走过了在别人看来是 “文化苦 }立和谐世界的高端命题。同时，也没 步人社会后受益无穷。当时，我被这 J旅”、叫他们感觉是 “知识蜜月”的中 J理由顽固坚持那些对昔 日 “差生”的 意外收获的春暖 “电击”得心潮起伏，l小学时期 ，在鲜花和奖状的拥戴之下 l公然歧视；相反，却要向他们报以满 竞不知是否得体地答谢如斯：多亏你 I迫不及待扔下既往的 “山居笔记”，登 I怀的愧悔与深深的敬意1 还能把我记住，一份实在难得的情 I上通往 “211”、“985”的专车、包机 ，从 1 其次，上文所作的事实对比是对 此后 “霜冷长河”、“行者无疆”，与亲 义!没想到他却回敬了我这么一句：l I尖‘‘子教育”(“精英教育”)、应试教育 其实 ，那些平 日被老师宠着夸着的多 l友 、与老师，与家乡 、与祖 国各走一 l和对整个中国当代教育的绝妙讽刺， 半都 自以为比老师聪明，他们心里记 l边，渐行渐远 ，让她们徒生 “黄鹤一去 1它正告我们，经拳头捶打唾沫淬火所 着的也只有他们自己。一句朴实的话 {不复返”，“烟波江上使人愁”的无奈 【铸造加工的 “差生”及中等生毕竟是 语点出了一种来 自心底的痛切感触 ，I号慨叹。有媒体披露，清华、北大等名 l中小学生中的多数 ，他们在学校受过 也反映了一种冰冷的教育事实，足以f校学子毕业后三成以上乃至整班人 {锻炼后恰是地方和国家信得过靠得 让你面红耳赤，品咂再三，为个人 良l马集体出国留学定居早成定势。而那 l住 “砸不烂捶不扁”的建设主力(而基 心的不济发耻 ，为学校教育的不公发 J些曾因不服管教、惹人厌烦而被判为 I础教育的目标之一也正是 “为社会培 堵，为社会文化前途的不测发怵…… I“差生”(“问题学生”)的同学以及广 I养优 良的劳动后备力量”)和 特“别能 首先，回想我们平 日的管理评价 I大中等生同学则老实巴交留守家国，1战斗的队伍”。从后续发展反观在校 等等 ，把本应由全体学习者共享同润 I为建设和谐社会流汗出力 、贡献聪明 l修业 ，“差生”和 “尖子生”其实 “并不 的阳光雨露太多太多地播洒在了个 I才智。每遇洪水、地震一类灾害，我们 I存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存 别人身上——这是露骨的校园智力 I总是在靠那些出身于 “差生”、中等生 I在哪一方面聪明以及怎样聪明的问 歧视 ，与秉持社会正义的官方倡导和 l的一批批 “新时期最可爱的人”冲锋 l题。即学校里没有所谓 差‘生’的存 l 、 · 24 · 蔡正学：校园智力歧视：另一种形式的教育不公 在，每个学生都是独特的，也是出色 f教育不公——校园智力歧视，便因深 }备第四、第五梯队。我们应将紧密联 的”。更何况聪明与否还不是他们生 l具中国特色而长盛不衰。 J系生活的实用性教育和拥抱经典原 命的全部，认知领域之外，尚有学生 l 再次，南具备甄别选拔功能的各 }著的通识教育并举，既坚持贴近社会 的情感世界和道德天地。恐怕只是名 l类考试和单一 的分数评价所产生的 I大众，又决心开创独立思考风气，既 利迷惑了老师的心窍，分数屏蔽了老 l尖‘‘子教育”，同高等教育不明就里照 I追求教育公平 ，又力避教育平庸。换 言之，整个教育要为