校园里的叫卖声.pdfVIP

文 苑 E—■■ I 这样具体的方法指导，学生就能慢慢学会怎样阅 安“全标志”是 《宝贝第一》这一套书中的一个小细 读、怎样分享阅读，以后 ，他们就能在课外和伙伴 节，我发现它后觉得很有教育意义，于是将它拿出 或家人一起分享阅读其他书籍了。 来做文章。我设计了一个 “火眼金睛”的环节，让学 3．学生主体成就课堂。课堂不是展示教师精彩 生通过寻找 “安全标志”、介绍 “安全标志”等活动 的舞台，而是展示学生精彩的舞台。精彩源于设 受到了安全教育；为了迎合 《宝贝第一》这一书名， 计，更源于生成。教师在课堂上应多关注学生的表 我在课堂上对学生411-)／L “在课堂上你们就是我的 现，展现学生的精彩，学生主体地位的体现能成就 宝贝”，还 以 “宝贝”称呼学生，这一做法虽然只是 课堂。在我的课堂上，学生就是主角。整堂课 ，我 占 在细节上与平时的课堂有所不同，但却让学生倍 用的时间还不到三分之一，留有充足的时间给学 感亲切；还有，我将需要学生填写的阅读卡称为 生阅读、讨论、表达。在学生阅读后，我让学生分组 “宝贝阅读卡”，在宝贝阅读卡的开头和结尾分别 讨论，充分为学生提供平台，让学生 自由、充分地 写上了 “宝贝们，请集合你们组每个人的智慧，认 说。学生在这种情况下能敞开心扉地说 ，大胆地 真完成下面的题 目!”和 “宝贝们 ，在你们的团结合 说，激发了学生说的热情，展示了学生的精彩。我 作下完成了以上题 目，你们真棒 !”这样激励性的 还注意尽量让每一个学生参与到活动中，在活动 话语，这一细节让学生深受鼓舞。 中具体指导。学生在参与中体现了他们的主体地 成功的读书活动课点燃了学生们的阅读激 位，在参与中进发精彩。 情，坚定了我对学生课外阅读指导的信心。相信学 4．注重细节完善课堂。细节决定成败。课堂上， 生们在今后的成长道路上会尽情地享受阅读的快 教师注重细节能使课堂更完善。在这一堂课上，很 乐，能主动地与他人一起分享阔读分享爱! 多细节方面的内容我都经过 了仔细考虑。例如， (作者单位 ：岳阳市岳阳楼区新路口小学) “走过路过不要错过，机不可失时不再来!” 下这本，又拿起那本，就喜欢的图书讨价还价；有 “快来买呀 !不买可惜 !”这是一个平常的上学日， 的为了招揽顾客，大声吆喝；有的津津有味地读起 岳阳市洞纺学校校园里人声鼎沸，一阵阵叫卖声 了找到的好书。不少老师也加入到买书的队伍。一 此起彼伏。1000多名学生和老师参加的社会实践 名低年级 的学生选 中一本童话书，从 口袋里掏钱 活动— — “图书跳蚤市场”正是 “书香校 园”活动 时发现钱不够 ，不好意思地说：“还差 5角钱 ，下次 中的一个亮点。 再买。”“小老板 ”大方地说：“你喜欢的话，就便宜 平时游戏 的操场变成 了特别的 “书市”—— 卖给你，交个朋友吧。”那气氛一点不亚于集贸市 “图书跳蚤市场”所在地，书摊上摆放着各式各样 场，学生们各有收获，笑逐颜开。 的书籍，令人眼花缭乱。“上市”的书籍都是学生从 学校老师表示，理财能力是 当代人不可缺少 家中挑来的 “富余品”。有的学生把书码得整整齐 的素质，“让好书在你我手中流动”是这次 “图书跳 齐，便于 “顾客”选购，俨然一副老板派头；有的埋 蚤市场”活动的 目的，也是有意让学生走进社会的 头淘书，相互打听要找的那本好书在哪里；有的放 一 次模拟训练。 (作者单位：岳阳市洞纺学校) ～ 63