浅探母语在二外（俄语）课堂教学中的应用.pdfVIP

摘 要：本文从二外俄语教学的实际出发，指出教师在教学中 应当适当运用母语，并对母语策略在教学中的应用作 了一些探讨。 浅探母语在二 俄酒课堂教学中的应用 关键词：二外 (俄语)教学、母语策略、应用 一 、 在二外课堂教学中适当允许母语使用的依据 ◇ 徐雪琴 1、语言教学同其它学科教学一样，必须考虑学生先前的知 识和经验。 “从新旧知识和经验的关系来看，已有知识和经验的 用上，这对二外学生都是一大难点。这时教师更要充分调动他们已 引入常常是促进新知识获得的有效手段。即便是负面的知识和经 有的母语知识，来帮助学生更好的理解和接受这些语法。现略举几 验也不能简单地忽略不管，因为他们会在新知识的形成过程中起 例：前置词是俄语中很重要的一种虚词，是没有任何形态变化的关 干扰作用”。对于已有相当母语基础的大学生来说，这一点更重 系词，与俄语前置诃陛质、功能相同的词，在汉语学里叫 “介词”。 要，更突出。 在俄语中，学生最初接触的前置词是 “B”和 “Ha”，在汉语中 2、使用母语来记忆、理解外语是学习者一种 自然的，优先 有对应的介词意义，只是位置有所不同。如 ：在桌子上一 Ha c 的选择。在课堂教学中借助母语能够让学生更快的理解和接受所 TOJIe；在喷泉旁一Y OHTaHa；午饭后一 7／OCJIe O 学语言，既能节省课堂时间也能使学生体会到语言的乐趣。 6eⅡa；，J、河旁 ——BO3J1e PeqKH。 二、如何适当借助母语进行二外 (俄语)课堂教学 除此以外，我们在学习俄语中其他词类及句法时，都可适当 外语课堂教学中母语的使用实际上也是教师利用母语来辅 借助汉语，如形容词、数词、感叹词、被动句、疑问句等。 助外语教的一种方法，一种策略。那么，教师如何在课堂教学中 三、二外 (俄语)课堂教学中借助母语需要注意的问题 适当借助学生的已有的汉语知识来有效进行二外教学昵?笔者认 在二外课堂教学中适当地借助母语能够促进学生对 目标语 为，主要从 “求同”人手。俄语属印欧语系，而现代汉语语言学 言的理解和掌握，有利于提高课堂教学的效果。但如果母语运用 在某种程度上是在印欧语强力影响下形成和发展起来的。因此， 不当或过度使用则有可能造成一些不 良后果。因此，教师在二外 现代汉语在某些方面跟俄语是有可比性的。我们可以从语音和语 课堂教学中借助母语教学时，一定要把握好使用的 “度”，如果 法两方面入手： ’ 过量使用，对教学效果有害无益。 1、语音。在最初入门时，教师可适当引入某些发音和俄语 四、结语 字母相近或相似的汉语拼音字母，使学生能够更快的找准口型及 外语课堂教学中适当地使用母语有利于学习者 目标语言的 发音位置。但同时要告诉学生他们的不同。如以下这些字母的学 理解和建构。但我们也必须承认，母语的使用问题涉及多方面的 习就可借鉴汉语拼音 ： 因素 本文重点谈了教师在二外 (俄语)课堂教学中母语的使用。 元音 [a]和汉语拼音 a 基本相同。元音 [Y]和汉语拼音 因篇幅所限，对学生在课堂教学中以及课后的母语使用情况，以 u》近似，但双唇圆撮，前伸成桶状。辅音[M]和汉语拼音 m》 及学习者母语策略使用是否受观念、学习动机、教学方法、教学 (“妈”ma中的声母)相同。辅音 [n]和汉语拼音 b《 (“爸”(ba 内容、学习环境等因素影响没有涉及，对于外语教学来说，这些 中的声母)近似。… 方面还有待于人们更多的研究。 2、词汇。俄语中有极少数单词来源于汉语。我们可以借助 参考文献： 这点让学生快速记忆单词。如：茶(qa )，大布 (且a6a)，台 1．张会森．俄汉语对比研究LE卷)．上海外语教育出版社，2003； 风 (Ta YH)，北京 (I1eKHH)等。 [2]钟启泉，崔永 ．新课程的理念与创新．高等教育出版社，2004 3、语法。俄语的语法是细致而复杂的，无论在理解上还是运