浅析需求分析在大一英语专业听力教学中的应用.pdfVIP

第 3O卷 第3期 赤 峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学社 会 科 学版 ) V01．3ONo．3 200q年 3月 JournalofChifengUniversity(Soe．Sci) Mar．20o9 浅析需求分析在大一英语专业听力教学中的应用 路艳霞 (河南师范大学 外国语学院，河南 新乡 453002) 摘 要：目前，大学听力教学所面临的困难很多，尤其是大一新生出现的问题更为突出，作为大一听力 教师，应从哪些方面着手呢?本文从对大学一年级英语专业学生所面临的困境调查出发，实事求是，分析其 出现原因。强调教师在听力教学中做需求分析的重要性，并以此为基点提出了笔者对于需求分析操作的建 议和看法，以求对听力教学领域的教师有所启迪。 关键词：听力教学；需求分析；人本主义 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2596(2009)03—0159—02 在大学英语专业教学中．听力教学 占据着至关 生的英语学习处于一种聋哑状态 ，能写能背却听不 重要 的地位。听力教学效果的好坏 ，直接关系着本 懂说不出。教师的这种听力教学策略把错误的观念 专业学生的 “门面问题”。听力是学习者语言输入的 和信息传递给学生 ，使学生误入歧途。 主要途径之一 ，其程度水平直接决定着大一学生英 (三)教材选择方面 语其他方面能力的提高。然而。在现实的听力训练 大学教师具有一定的选择教材的 自主性 ，但是 中，种种原因造成了学习者听力停滞不前 ，障碍颇 很多负责订教材的教师并没有亲见教材的机会，他 多。 们有些通过互联网，只是对教材封面有一定了解 ， 一 、 大一英语听力教学中的困难及其原因 对内容却一无所知。因此 ，所订英语听力教材并不 (一)教师及学校方面 一 定符合大一学生的听力水平 ，使得学生感到特别 听力教学一直被称为英语教学 中的 “副科”。学 吃力或难度过小 。导致学生听力兴趣不高 ，甚至会 校和教师都没给予足够重视。很多学校一周仅开设 逃课 ．这样一来听力课便流于形式 ，很难取得实际 两节听力课 ．这使学生没有更多的机会去接触正规 效果 。听力教材不对 口很可能是教师听力教学效果 的听力训练及指导。教师对于听力教学的现实态度 低下的主要原因之一。 直接影响学习者对待听力的态度及努力程度。有些 二、听力教学中运用需求分析的重要性 教师听力教学中不顾学生程度一听到底 ．不采取恰 人本主义学习理论强调学 习者在学习中的主 当的调节手段 ．造成学生听力倦怠 ．以致对本门课 体作用 ．强调学生的学习过程是教师指导下的学生 产生厌烦情绪．上课 昏昏欲睡或频繁逃课 ：有些教 的自由发展过程 ．强调学校里学生的学习必须以学 师为提高听力课堂的出勤率，干脆将其演变为电影 生为中心 ，教师是学生学习的促进者 ，引导学生 自 观看课 ，把课本抛在一边 。学生在 出勤率提高的同 己去主动探究和体验。 时，也势必会将其划入 “副科”领域。学校和教师的 学生的听力学习不是被动的接受过程 ，而是积 做法大大降低 ，学生练习听力的自觉性。 极参与其 中，主动获取信息。这就要求教师不要一 (二)学生认识方面 味地以自己的眼光去观察学习者 ，认为只要是 自己 学生对听力课的错误认识应追溯到高中与大 喜欢的听力材料 ，学习就一定会感兴趣