浅议“双师型”师资队伍校本培训.pdfVIP

教学研究 lCHARMINGCHINA 浅议 “双师型 资队伍校本培训 江苏泰州机电高等职业技术学校 摘要：建设一支中职 “双师型”教师队伍，是全面提高中等职业学校教学质量的关键。中职 “双师型”师资队伍校本培训模式的探 索与研究，对进一步提高专业教师队伍整体素质具有一定的理论意义，更具有一定的实践意义。 关键词：双师型教师 校本培训模式 意义 途径 措施 - 社会发展的希望在教育，提高教育质量的关键在教师 中 教师的实际t作状况来评价培训的效果。“双师型”校本培训具 等职业学校如何建设 “双师型”师资队伍是提高中等职业教育 有以下几个方而明显的优势： 质量的关键 本文就构建中职学校 “双师型”师资队伍校本培训 1．具有较强的针对性。 模式进行了探讨 “双师型”校本培训强调要根据学校专业发展和教师业务 一 、 构建 “双师型”师资队伍校本培训的意义 工作及教师个人专业发展的需要来确定培训内容和培训形式 ， ．== 周 教育部职业教育 j成人教育司副司长刘 占山在全国职业 主要针对教师T作中的各种问题，着力于满足教师的不同需 教育师资队伍建设 作座淡会上明确了职教师资队伍建设的 要。 币 跨世纪标准：到2010年，中等职业学校按生师比20：l推算，全 2．有利于理论与实践的结合。 国中等职业学校教师应达到 100万人左右，加上现有师资队伍 “双师型”校本培训是最为直接的培训形式。因为它是从一 的自然减员数，从现在起到2010年，中等职业学校需增教师约 定的理论出发 ，直面具体的学校实践 ，于一般的理论与丰富的 40万人 围中等职业学校专任教师学历合格率平均应达到 学校实践的结合中探寻学校发展的方向及理论重建的途径。与 80％左右．“双师型”教师 占专任教师总数的比例应不低于 学校的教育教学工作紧密联系，使教师把学到的知识与实践紧 60c~／；专业课和实习指导教师 占专任教师总数的比例应达到 密结合，避免了理论与实践的脱节，培训成果可以直接转化为 60％；在县有高级职务的教师队伍中，45岁以下的中青年教师 教师的教育教学能力。 应不少于50c~／也就是说，“十…五”期问专业教师总数达到60 3．有利于学校开展教师教育与培训。 万，其中新增专业教师24万；“双师型”教师总数达到 36万，大 “双师型”校本培训针对教师的实际需要和学校的具体条 部分 “双师型”教师要在 “十J一五”期间培养。 件，充分利用学校的各种资源以开展培训，并且贯穿于教师的 但我仃1也钼1道，由于基础薄弱，保障不足，职教师资队伍仍 教育教学过程之中，与教育教学实践相伴而行，实现了培训的 然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素 基层化、经常化与长期化，体现了终身学习的思想： 质、结构以及管理都还难 以适虚职业教育改革发展的需要：一 4．有利于缓解进修与 I：作的矛盾。 足随荇职业教育持续扩招，教师紧缺的问题 日益严峻。二是专 “双师型”校本培训是最经济的培训形式，它充分发挥中职 业课教师比例偏低 ，敦师的 々业技能水平和实践教学能力偏 学校的作用。重新配置了教师在职进修教育系统中的各种资 弱。一是职教教师管理制度有待完善，培养培训能力相对不足， 源，既节省了费用，又可以真正落实全员培训的任务，并有效缓 培养培训项 目仔在针对性不强 、不够规范等问题：四是新进的 解 了进修与_l厂作的矛盾。 专业师资，多是从大学校 门进人中职校门．缺乏相应的实践技 5．有利于专业教师可持续性发展。 能 、理论联系实际的能力及教育教学才能，