浅论教学过程中科学教育与人文教育的统一.pdfVIP

2009年第6期 旋哼 圣 No．6，2009 (总第216期) EDUCATION EXPLORATION serialNo．216 浅论教学过程中科学教育与人文教育的统一 郝 桂 荣 (辽宁医学院基础学院，辽宁锦州 121000) 摘 要：教学过程是实现科学教育与人文教育统一的重要环节，也是最直接的有效的途径。优化教学过程，要 力求实现书本知识与现实体验的统一，显性教育与隐性教育的统一，价值引导与自主构建的统一，民主、尊重与严 格管理的统一。 关键词：科学教育；人文教育；统一；教学过程 中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2009)06—0014—02 科学教育与人文教育的统一是知识经济时代 的要求 ， 身体验劳动人民的优秀思想品德，学习他们勤劳节俭和艰 是人全面发展的要求，也是高等教育 自身发展的要求。只 苦奋斗的精神，培养学生对社会、对国家、对他人的责任感。 有科学与人文相统一的教育，才是完整的教育。教学过程 学生可以在实践中认识社会和改造社会，同时也改造 自我， 是培养学生科学精神和人文素养的过程，是实现科学教育 促进 自身的健康成长。 与人文教育统一的重要环节 ，也是最直接 的有效的途径。 现实情境 的体验 ，可以通过情境教学和情感教育来实 要实现科学教育与人文教育的统一，必须优化教学过程，力 现。情境教学就是教师从教学的需要出发，依据一定教学 求实现以下四个方面的统一： 目标，创设特定的环境，激发学习主体的兴趣、情感和思维， 达到教学的最佳效果的一种教学活动。情境教学可以激发 一 、 书本知识与现实体验的统一 学生对知识的学习兴趣，丰富对知识的亲身感受，体验知识 当代学校教育存在许多弊端，其中突出的就是理性主 的真正意义，领悟知识的特殊价值，实现人的知识向人的素 义教育和机械主义教育。理性主义教育是指以传授理性知 质的转化。情感教育是指在教育过程中尊重和培养学生的 识和发展理性能力为主要 目的的教育，其主要特点是重认 社会性情感 品质 ，发展他们的 自我情感调控能力，促使他们 知轻情感、重知识轻经验，所造成的后果是使人感受力衰 对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立 退，精神生活贫乏；机械主义教育是一种强调记忆、训练与 健全的个性与人格。实施情感教育可以使学生具有 以下 良 标准而轻视思考、想象与创造的教育，其后果是削弱了学生 好的品质：开朗和乐观的情绪，旺盛的求知欲和强烈的好奇 的批判意识，扼杀了他们的创造力。这两种教育的共同缺 心，坦率真诚、不卑不亢的处世态度，敢于负责和勇于克服 陷是注重理性知识的教条说教和机械记忆，而忽视学生的 困难的精神，使学生在学习过程中产生成功感和 自豪感。 情感和现实体验。学生从学校到学校，从书本到书本，既缺 总之，教育者应通过各种渠道增加学生的现实体验。 乏对国情 、民情和社情的了解，也缺乏健康成长的直接体 可以拓展人文教育的空间，从中培养学生的兴趣、情感和思 验。因此，在教学过程中，不仅要进行书本知识的生动传 维，同时也激发了学生的想象力和创造力，不仅深化和延伸 授 ，还要注重学生 的 “现实体验”，包括学生的亲身实践和关 了课堂教学，实现理性教育和感性教育的有机结合，也体现 于现实情境的体验。