深化中学生物新课程改革的分析与对策——重庆市九龙坡区初中生物学科教学的调研分析与对策.pdfVIP

深化中学生物新课程改革的分析与对策 ～ 一 重庆市九龙坡区初中生物学科教学的调研分析与对策 ◇ 张世平 易剑莉 九龙坡区是重庆市主城区，也是新课程改革开展较早的城 于教材结构体系变化(不同的单元或模块)，教学内容变化 (增加 区之一，全区在对新课程生物标准和新教材的培训过程中，重点 了部分牛物学科的新发展)，教学目标转化 (单维转为三维目标) 突出了生物新课标的新理念、新标准、新内容、新方式和新资源 三方面的变化上，由此教学质量评价也相应有所不同；三是对生 内容的学习与理解。由于新课程改革主要是在初中进行，因此， 物新课程资源的开发与利用意识增强，绝大多数教师明确了课程 全区主要是初中生物教师参加了两期新课程改革的集中培训活 资源利用与开发重要性与必要性，生物学科课程的建构途径更加 动。培训采取专家讲座与学员互动研讨的方式，重点对新课程标 人文化与社区化。 准进行解读，然后观看新课程教学录像片，学员参加培训后，经 三、生物学科新课程实施在课堂教学中存在的问题 过三年多的新课程改革实施，同大多数区县新课程改革实施情况 从总体的新课程生物学科实施反思上讲，当前生物学科存 有许多的相同之处，这就是生物教学的三个明显变化 ：课程资源 在 “生物教学研究能力强的教师少，专任教师转向(西部地区生 意识增强，生物实验教学地位提高，学生学习方式发生了转变。 物教师多数转科或任领导职务)多，生物教师学科教研科研得不 为了解全区生物课堂教学这一新课程实施主阵地的变化情况，我 到保障，多数学校生物学科交叉，生物教师未上生物课，兼职教 们利用集体视导中的听课、学科教研活动的交流、部分骨干教师 师不稳定，课程实施计划性不强，课时标准得不到落实，教学设 的培训作业分析等途径，对全区生物学科课堂教学的变化情况进 计能力理论性不强，实践活动指导性不够，实验教学设备条件跟 行了了解，并深入地反思存在问题的原因，形成了本研究报告。 不上要求 (数量基本够，质量达不到)，实验教学设备无专人专职 一 、 全区生物学科新课程实施情况 保管的学校 占大多数，城市与农村学校基本无生物综合实践活动 目前全区有中学33所，按新课程生物教学要求，平均每校 的开展 (四无现象严重 ：无场地、无课时、无经费、无师资)，学 应有两名专任生物教师任教生物学科。作为重庆市的后花园和 生对生物学科的学习由于是非统考学科，存在兴趣不浓，学习动 动物园所在地，区生物学科教学的资源较为丰富，其中有 白市 力不持续，领导不投入，管理不到位”等诸多的问题。 驿为主的国家花卉园区和铜罐驿的柑桔水果区等，每年都能为 从生物学科课堂教学上讲，当前初中生物课堂教学存在的 重庆市展示较多的名贵花卉和提供较多的水果供应，同时，与 问题主要表现为 “教师讲述过多，过分注意对事实知识的讲解与 生物学科教学有关的环保、动物资源也十分丰富，重庆市动物 掌握要求，忽视学生主体活动与思维能力的培养 ；过分依赖教材， 园的动物分类学习和相关的动物食品制造产业白市驿板鸭等都 重教材的讲解，对教材研究深人不够，缺乏立足教材编写理念的 能为初 中生物学科教学提供重要的课程资源。全区自2005年开 思考；教学指导实践，促进学生关注生活、关注社会、健康生活 始实施生物新课程以来，区教研室一是编写生物学科教师开展 的意识还不够强，结合还不够好，对学生探研性学习缺乏理论指 新课程标准、生物资源利用 、生物实验教学等相关的培训，印 导，面对不同教育对象，采取的手段方法还不够灵活，不利于刺 发地方生物资源资料；二是在各校大力开展综合实践课的调查研 激不同学生的兴趣培养与思维习惯的养成 ；对实验教学重视不足， 究活动，集中开展生物新课程资源开发利用的指导；三是各校生 不利于学生创新精神与实践能力的培养；重学生书面练习题的过 物教师积极开展对校园动植物分类挂牌的工作，计有 120多种 手，轻学生探究性练习题的指导与检测，教师理解生物新课程教 植物和2o多种动物在校园内得到分类；四是在新课程教学 中， 学的理念不深，教学组织的方式单一，学生对生物学科教学兴趣 各校认真开展生物实验课的教学，同时在生物学科的教学活动 不浓，教师教学直观性、生动性、实验性、示范性不强，教师以 组织中，倡导探究性学习与研究性学习，取得 了比较好的教学 教为主和以知识传授为主，学生能力培