“孔雀东南飞”说课稿VIP

教学目标 知识和能力： 1、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词。 2、把握诗歌的主要情节和人物形象。 过程和方法： 1、以小组合作的形式，完成本课的词语积累。 2、指导学生反复朗读课文和分角色朗读课文的精彩段落，感知并分析人物形象。 情感态度和价值观： 1、欣赏诗歌里体现的浓郁的民歌气息和抒情意味。 2、认识封建势力扼杀劳动人民爱情的罪责；欣赏刘兰芝这一古代女子聪明、勇毅的光辉形象。 教学重点和难点 教学重点： 对诗中主要人物性格的分析和把握。 教学难点： 理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源 与意义。  教法和学法 本节课教学中主要采用三种方法，即自主合作法、发现探究法、迁移创造法。 1、自主合作法：在教学中体现为小组讨论交流，分组表演话剧等。 2、发现探究法：主要体现为通过阅读诗歌发现新问题、新知识，并积极寻找答案。 3、迁移创造法：主要体现为通过改编表演剧本了解人物性格；通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质。  教法和学法 学情分析 ： 学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性。新课程观强调学生的自主学习和积极体验，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，让他们真正成为学习的主人。 ?? 在分析内容时，从教材和学生的实际出发，抓住教学中的主要矛盾，引导学生独立思考，解疑析疑，在阅读能力上寻求提高和突破。 据此，我确定了以下学法： 1、动口动脑动手学习法。 2、合作讨论分析学习法。 3、鉴赏学习法。 教学过程 音乐导入 创设情境 安排学生表演： 1、剧本分两部分：刘兰芝在焦府为第一幕，回到刘家为第二幕。两幕之中可各分几场，让学生分组表演。 2、结尾部分处理：配乐朗诵，采用《化蝶》乐曲为背景音乐，由一位同学在背景音乐中用低缓压抑的语调来朗读。 人物形象 刚才演出的小话剧中，同是感情深厚，爱情专一，敢于反抗的刘兰芝和焦仲卿有何不同？同是封建家长制的代表，焦母和刘兄的思想性格有何差异。 探究阅读 从诗歌中看，刘兰芝是一个美丽的女子，她有许多美好的品德。那么这样一个优秀女子为什么却被“遣归”了呢？  迁移拓展 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！ 小结与反思 小结： 教育家魏书生说过，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生在理解、尊重、关怀、信任的氛围中，真正体验到做人的幸福感与自豪感。这一课时，通过导入——分析——质疑——探究——迁移五个环节的学习，学生已感受到刘兰芝的坚强性格，学会了珍爱生命，敢于和一切腐朽势力作斗争。同时，学生在和谐的气氛中，激烈的讨论中，大胆的表演中，友好的合作中，尝到了学习古诗文的甜头，从而喜爱上它。《孔雀东南飞》是艺苑的奇花，也是历史的镜子。通过这面镜子，会射出兴趣的光芒，指引学生步入文学的殿堂，学会鉴赏古代诗歌，热爱我国古代文化， 更好地继承文化遗产。 小结与反思 反思： 语文教学中可以打破文体的限制，从兴趣出发，从艺术相通原则入手，提高学生的审美情趣，培养学生的综合能力。 * * 教材分析 教法和学法 教学过程 小结反思 《孔雀东南飞》，是高中语文第二册第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌《木兰诗》被喻为“乐府双璧”，明人胡应麟称之为“百代之下，当无继者”的“古今绝唱”，对后世的影响巨大，是本单元的重点篇目。  一、音乐导入 二、创设情境 三、人物形象 四、探究阅读 五、迁移拓展 好的导入，既能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，又能让学生对上节课内容进行巩固复习。我先播放《孔雀东南飞》这首歌曲，花两分钟时间让学生在音乐声中回忆课文的情节结构及上节课所讲内容，接着在《梁祝》乐曲声中检查上节课布置的作业：用100字左右的文字提炼课文的情节。五分钟的音乐导入法，既符合我班学生喜好音乐的特性，又能迅速调动学